惠浩

摘要科学史是科学的产生、形成、发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史，同时也是一部凝聚着人类独有的科学思想、科学方法和科学精神的演化历史。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，它关注保护和激发学生的探究兴趣，重视科学思维方式和方法的训练，注重科学精神和科学品质的培养，强调对科学本质的理解。如何选取合适的科学史素材，采用恰当的方法利用好科学史资源进行科学教学，确实值得我们思考。本文提出在科学教学中使用“附加式”“再现式”“融入式”等教学类型，合理组织科学史资源，有效激发学生的求知欲，启迪学生的科学思维，培养科学方法，促进学生认识科学的本质，开启学生的智慧。

关键词 科学史 小学科学 教学方法

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.016

On the Application of Science History Resources

HUI Hao

（Primary School Attached to Wuxi Normal School， Wuxi， Jiangsu 214001）

Abstract： The history of science is the reflection of the emergence， formation， development and evolution of science. It is not only the history of human understanding and transformation of nature， but also the evolution his？ tory of human unique scientific thought， scientific method and scientific spirit. Primary school science is a basic course aiming at cultivating students’ scientific literacy. It pays attention to protecting and stimulating students’ in？ terest in exploration， paying attention to the training of scientific thinking methods and methods， paying attention to the cultivation of scientific spirit and scientific quality， and emphasizing the understanding of the essence of science. It is really worth thinking about how to select appropriate materials for the history of science and how to make good use of the resources of the history of science for science teaching. This paper proposes to use "addi？ tional"， "reproduction" and "integration" teaching types in science teaching， reasonably organize science history re？ sources， effectively stimulate students’ thirst for knowledge， inspire students’ scientific thinking， cultivate scientific methods， and promote students to understand the essence of science and open students’ wisdom.

Keywords： science history； primary science； teaching methods

科学史是科学的产生、形成、发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史，同时也是一部凝聚着人类独有的科学思想、科学方法和科学精神的演化历史。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，它关注保护和激发学生的探究兴趣，重视科学思维方式和方法的训练，注重科学精神和科学品质的培养，强调对科学本质的理解。把科学作为一种文化形态和文化力量来看待的观念在今天已经深入人心。

由于教師缺少可供实用且易于投入的科学史现成素材，加上对于小学生的科学史教育到底应该到什么程度，进行科学史教育采取什么方法才是恰当的，在教师、教材、理论研究者中还没有形成一致的认识。……