刘翠云 武海霞 孙永军 袁芳 吴慧芳

摘要在工科类专业课程中，“案例式”教学是提升学生解决实际工程问题能力的重要教学方法。在线上、线下融合教学中实施“案例式”教学法，优化学生对不同层次知识点的获得途径，通过“录播内容”学基础，“直播内容”学应用；对于核心内容，通过“讲解案例（线上或线下）-完成案例（线下）-答疑（线上或线下）-提交（线上）-课堂展示（线下）”的方式，充分利用线上可拓展、线下可深入的优势，学习的广度和深度均得到了强化。

关键词 “案例式”教学 线上线下教学 融合教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.037

The Implementation Strategy of Case-based Teaching Method in Online and Offline Integrated Teaching

LIU Cuiyun， WU Haixia， SUN Yongjun， YUAN Fang， WU Huifang

（Department of Municipal Engineering， College of Urban Construction， Nanjing Tech University， Nanjing， Jiangsu 211816）

AbstractIn specialized courses in engineering， case-based teaching is an important teaching method to improve students’ ability to solve practical engineering problems. When implementing the case-basedteaching method in online and offline integrated teaching， students’ access to knowledge points at different levels has been optimized， and they learn the basics through "recorded content" and the application through "live content". For the core content， through the way of "explaining the case （online or offline） - completing the case （offline） - answering questions （online or offline）- submitting（online）- displaying in class（offline）"， the advantages of online expansion and offline deepening can be fully utilized. Both the breadth and depth of learning have been strengthened.

Keywordscase-based teaching method； online and offline teaching； integrated teaching

為满足社会发展对人才的需求，大部分工科院校对本科生的培养目标定位为“工程师培养”。然而，复杂多变、知识更迭迅速的时代对大学生的能力提出了更高要求，除了具有工程实践能力，培养大学生的科学思维能力同等重要。[1]这就要求工科类高校在培养学生解决实际工程问题能力时，除了采用“校企联合教学”[2]“混合式教学”[3]等方式外，还应在科学思维开发方面多下功夫，如借鉴英国谢菲尔德大学等高校的相关经验，从课程体系、教学环节与实践环节三个层面来解决科学思维能力的培养，[4]里红杰等开创了“创新实验班”，使学生在科学思维、科学实验及工程实践等方面受到良好的训练。[5]

课堂教学中，近年来出现的案例式、启发式、探究式等教学方法，目的均在创造一个锻炼逻辑、辩证、系统和批判思维能力的学习环境，培养并提升学生科学思维能力。……