◆ 张霞丽

一、我国应用型本科教育发展的现状

上个世纪90 年代末，国内掀起了一股高等教育改革的浪潮，随后很多地方老牌高等专科院校开始了教育体制的转型，若干所高等专科院校合并升格之后形成新型大学。为了和传统的本科高校区分，这些新型大学以培养学生的应用实践技能为主要培养目标，被称为应用型大学。21 世纪以来，我国经济结构不断调整，产业结构不断升级，社会经济发生巨大变化，对人才的需求也越来越强烈和多元化。2003 年，“全国应用型本科教育研讨会”在湖南工程学院顺利召开，与会人员包括教育部、湖南省教育厅以及清华大学等全国40 多所应用型本科高校。会议针对应用型本科高校人才培养的创新与实践展开广泛探讨，并一致认为21 世纪应用型本科人才培养要继续以就业为导向，以满足市场需求为指导方针，逐步培养出满足经济社会需求，服务于地方区域经济发展的优质应用型人才。2013 年教育部提出了“应用科技大学改革试点战略研究”项目，旨在建立应用型本科教育体系，促进地方高校教育体制的转型发展。随之，很多普通本科高校纷纷响应教育部号召，设立应用科技大学改革试点，应用科技大学的发展势头也更加猛烈。

二、我国应用型本科人才培养凸显出的问题分析

（一）人才培养定位模糊，培养目标与培养过程不符。应用科技大学是在传统的本科层次教学上着重培养学生的应用技能，为社会输送既具备专业理论知识，又具备实践操作技能的应用型人才。……