刘如意

（武汉理工大学马克思主义学院，湖北 武汉430000）

党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，提出在今后教育的重点要落在健全学校和家庭社会协同育人机制层面，从德智体美劳“五育并举”，到全员全程全方位“三全育人”，发展素质教育。美育是构建德智体美劳全面培养教育体系的重要组成部分，是发展素质教育的关键举措，在落实立德树人根本任务，实现培根铸魂方面发挥着举足轻重的作用。家庭美育、学校美育和社会美育是做好美育工作的三大支柱，其中，家庭美育起着基础性的作用。

一、美育及家庭美育

在我国，“美育”一词最初是由王国维在其《论教育之宗旨》一书中提出的，在这本著作中，王国维将其界定为“心育”。后来，蔡元培以其深厚的学术修养和崇高的政治学术地位，为美育的发展和传播做出了杰出的贡献。他指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”[1]，即通过培养对于美的认知、体验和感受，形成欣赏美和创造美的能力，进而使人们具有美的理想、情操和品格，成为全面发展、人格健全的人。

美育作为一种情感教育，是现代素质教育不可或缺的重要组成部分，同时，它对德育、智育、体育等还起到了一定的催化和熏陶的作用。通过一系列美的形象，唤起孩子的情感共鸣，从而让孩子在愉悦的情感中，不知不觉地接受美的熏陶，获取知识，养成良好的品德和行为习惯，促使孩子身心和谐健康发展。……