李锦伟

（铜仁学院 武陵民族文化研究中心，贵州 铜仁554300）

灵性教育是以培养人的灵性意识和健全人格为目标的最高层次的教育。近年来，学界对灵性教育的理论研究日渐增多，有关灵性教育的教学实践也渐次出现，一定程度上促进了灵性教育的发展。综观当前有关灵性教育的探讨与教学实践，多在幼儿园开展，不过，在幼儿园如何更有效地开展灵性教育，值得深入探讨的空间很大。为此，本文拟从教育资源运用的角度出发，探讨乡村幼儿园灵性教育的开展如何运用民族文化，以为当前的学前教育发展提供某种借鉴。

一、乡村幼儿园灵性教育运用民族文化的必要性

民族文化是各民族在长期的历史发展过程中创造出来的能够反映该民族特征的物质和精神财富的总和。我国民族众多，创造的民族文化光辉灿烂、丰富多彩，既展现于大城小镇，更漫布于乡间田野。地处乡村的幼儿园如果能够利用地利之便，将分布于乡间的优秀民族文化资源充分运用到教育教学中去，对于培养幼儿的灵性发展具有重要的意义。

（一）民族文化的运用可以丰富乡村幼儿园灵性教育资源宝库

民族文化内容非常丰富，既包括如服饰、饮食、建筑、生产工具等物质文化，也包括如语言文字、文学艺术、科学技术、节庆风俗等精神文化。这些不同形态的民族文化本身具有一定的灵性特征，如果对其加以开发利用，运用于灵性教育中去，能够促进灵性意识的发展。……