杨 弘，李凯旭，李玉红

（佳木斯大学，黑龙江 佳木斯154007）

一、引言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，有利于我国提升工科教育质量，优化工科人才培养，加快接轨国际工程教育，实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认。我国从2016 年正式成为《华盛顿协议》的第十八位成员开始，一直贯彻“以学生为中心，以产出为导向，质量持续改进”的三大基本理念，积极探索高校工科各专业的改革建设与发展，更是将工程教育专业认证的相关要求与高等教育内涵式发展相结合，积极促进相关课程的教学质量提升与教学模式改革。

高等数学是高校理、工、经济、管理类专业必修的公共基础课，更是工科专业的核心课程，但是该课程学习难度较大，在教学过程中存在着理论抽象、课时较少，学生学习兴趣不高等问题，使教学效果深受影响，教学改革势在必行。根据工程教育专业认证所要求的培养目标、教学内容设计、教学考核标准等，高等数学课程需要对其教学模式、教学内容、教学手段、教学评价等进行更新与改革，以适应工程教育国际化的质量要求，培养出对接产业需求的应用型人才。

与此同时，在“互联网+”环境下，高校教育教学与现代信息技术深度融合，衍生出了众多的信息化智慧教学平台，积累了丰富的网络教学资源，为高校课程教学模式改革提供了有力的支撑。特别是在疫情期间，各高校综合运用各种信息化手段，灵活多样地开展“停课不停学”的线上教学模式，也在一定程度上推动了课程教学与现代信息技术的结合。……