张星博

摘要：美术，这门学科，也是一种艺术，是我们从小就接触到的。小时候在幼儿园里，不用学习写字，我们就会画画，拿着彩笔各种图画，也是我们的一种爱好。到了小学初中的课程里，美术不算是主要科目，在初中里，更重要的就是中考科目了，美术是不计入中考分数的。因此，老师也不重视美术课程的教学，有的教师还是更注重于传统教学，随着现在教育制度的改革，课堂上，教师要与同学一起互动合作学习，这样也可以激发学生的合作意识。本文就“初中美术教学中开展师生合作学习”展开论述。

關键词：初中;美术教学;师生合作学习;策略

美术作为一种基础学科，已经是教学内容中必不可少的科目了，初中美术教学的课堂里，教师更习惯于用传统的教学模式，教师的主要教学目标就是让学生掌握绘画技巧、美术水平和提高鉴赏能力，但是随着新教育模式的发展与改革，教师还要让学生有合作意识与创新意识，合作意识不单单是同学之前进行合作，还要与老师之间上课互动和合作，与老师一起相互学习，共同进步。这样可以使老师学生之前相处融洽，老师更能了解学生的掌握能力，有利于学生提高美术水平。

一、初中美术教学中开展师生合作学习的优点

因为每个老师的讲课方式不同，各有各的备课方法，所以同学们的理解程度和上课听讲的认真程度不同，如果教师在课堂上安排同学之间合作学习，小组交流，就可以使同学们能够更认真的听讲，理解能力较强的同学还可以带动较差的同学，还能提高课堂的氛围，使课堂变得活跃起来，还提高了学生的沟通能力，教师就也可以像同学们的朋友一样与同学们之前毫无顾虑的一起交流探讨，可以使教师更好的了解到每一个同学，知道同学所掌握的知识内容是否有漏洞，可以根据漏洞对学生进行辅导，能够更快的提高学生的美术水平。不论是师生之前的合作还是同学之前的合作都可以提高学生的思维能力，让学生有创新意识，也让同学体会到了合作学习的重要性，这样教师不但达到了教学目标，也满足了新教育模式的发展制度。

二、初中美术教学中开展师生合作学习的对策

2.1教师在课堂上营造良好的合作环境

教师首先营造出了好的合作环境，课堂氛围，学生就会跟着老师的指导进行合作学习，与同学和老师一起合作学习，有问题的地方可以不用独立思考和带有困惑，可以直接进行沟通交流，取长补短，达到有效学习性。在美术的课程中，想要有好的作品，创作是必不可少的，想要创作就要有丰富的想象力和创造力。同学可以通过与老师之间的合作交流来激发思路，从而创作出好的作品，来提高美术绘画水平。

比如，在课堂上，教师可以用“做游戏”的方法来和同学们一起合作学习，教师可以提出主题，然后在黑板上画出自己想象的一部分，剩下的一部分让同学根据主题自己想象，自由发挥来填充后半部分。在这个过程中，大家的想法都是向主题方向的绘画，教师根据学生的绘画，可以更加的了解了学生的想法，也看到了不同的想象力，可以创作出不同的意境的画，教师可以使自己的视野更开阔了，同学也发挥了创造力与想象力，从而达到了一种共同进步的现象。

2.2教师设立合作学习小组

因为每个人的性格爱好不同，所以每个人所擅长的和能力也不同，教师可以根据学生的擅长、爱好和能力来进行公平合理的分组，让每个组的同学之前可以优势互补，互相学习，教师可以一节课加入到一个小组中，与组内的同学一起探讨研究，也能方便观察同学们的能力表现，便于以后的指导。小组之内的同学一起合作了，就不再是竞争的关系，而是一种相互帮助的和谐团体关系。这样同学之间优势互补，可以提高某些方面差的同学的水平，教师也可以根据劣势进行指导。

比如，在课堂上，教师根据同学们的擅长、爱好和能力进行了分组，然后老师每节课加入到一个小组的讨论中，与同学们一起完成一副作品。在这个过程中，同学和老师之间的沟通和信任都增加了，教师也完成了教学目标，同学们之间也增加了沟通交流，组内同学可以取长补短来完善自己的想法，提高自己的水平和技巧，从而创作出更好的作品。教师在课堂上和同学们一起互动，把课堂的掌握权交给学生，学生的积极性会更高，体验感和参与感都增加了，也能激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂上设立小组合作学习是有必要的。

结束语

综上所述，在初中美术教学的课堂中，教师要转变教学观念，满足新教育模式的要求，不断创新新式课堂，让同学之间合作学习，要创造良好的合作环境，使同学们对课堂充满兴趣，增加对课堂的积极性，从而教师达到了提高了学生的绘画水平、鉴赏能力和沟通能力，丰富了学生的思维能力和创造力的教学目标，教师也可以更全面的了解学生，以便“对症下药”的指导。小组合作学习不但可以促进学生与老师之间的关系，还使学生和老师之间达到了良好的合作关系，也能使同学之间取长补短来提高自己，实现自己的价值。

参考文献：

[1]陈计青. 初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：225.

[2]陈叶花. 初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J]. 知识文库，2020（02）：137.