蔡谦

摘要：小学教育阶段中，语文教材中含有大量能够渗透德育的课文，所以教师要在日常教学中，从词语教学、阅读教学、写作教学以及课外阅读和活动、班级管理等细节中渗透德育，强化教学中的德育效果，并通过以身作则、构建良好的教学氛围等方式，确保学生身心能够健康发展。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;德育;课堂教学

引言：

随着我国小学语文教材的不断完善，在教学中更加凸显了当代小学的教育目标，也显现出了德育在小学语文教学中的重要性。同时，社会的发展也要求在小学教学中渗透德育，培养学生正确的三观，促使学生的性格、品德等能够健康成长。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文德育的必要性

德育是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是素质教育提出的基本要求，学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育力度，将德育作为教学的重点内容，教师要采取科学有效的教学方式，全方位落实德育，为学生将来更深层次的学习打下基础。在传统课程教学中，语文教师几乎将所有的精力都倾入到课本知识中，一味注重提升学生的学习成绩，注重对字、词、句的讲解，严重忽视了学生的德育，导致学生的道德素养和知识水平不相匹配，学习能力和理解能力较强，道德情操、心理素质以及思想意识方面的能力十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离，因此，学生的德育迫在眉睫。为全面解决这些问题，语文教师在理论知识注入的同时，还要利用科学合理的教学手段实现德育的渗透和融合，让学生的身心得到全方位成长。

二、小学语文德育教育有效策略

1.加大对课本中德育素材挖掘，进行道德品质沁润

小学语文教材中存在大量的德育素材，需要教师深度挖掘，再加以适当的理论知识，两两结合，让这些德育素材得以有效应用。比如在小学语文教材中，会存在一些反映社会前后变化的数据材料，教师可以详细分析这些数据，指出这些数据的背景，让学生明白我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现德育的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到在该学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生民族自豪感和强烈的爱国情怀。例如《再见了，亲人》的教学，这篇文章就是德育渗透的绝佳时机，教师要在教学中深刻突出中朝两国人民比山高、比海深的共产国际主义情谊，让学生受到这份情谊的感染，深刻体会其中蕴含的情感，无形中实现对学生的德育。

2.利用文章的关键词，丰富情感体验

教师在小学语文教学中需要找到课文中的关键语句和关键词，认真体会这些语句和词汇的内涵，从而激发小学生的情感，达到德育渗透目的。

例如，《走月亮》教学中，教师可以引导学生对文章进行阅读，找出课文中能够表达情感的句子。比如课文的第二自然段中对月亮进行了生动的描写，其中用到了大量的排比句，让文章的表达更加富有特点。教师让学生体会课文中的关键句子和词语，体会课文的语言美、意境美，体会文章蕴含的情感，从而唤醒学生对大自然的热爱，唤醒学生对家乡的情感。让学生将这种情感内化，从而达到小学语文教学中的育人目的，实现德育在语文教学中的渗透。

3.利用文章的人物分析，实现德育渗透

小学语文教材中的许多课文具有较强的教育性和故事性，这些课文不仅能让小学生的学习兴趣更加浓厚，还能让小学生在阅读中受到启发。教师需要抓住小学语文教材中课文的特点，对课文中的人物性格和品质进行分析，进而实现德育在语文教学中的渗透。在小学语文教材《司马光》一文教学中，学生可以借助课文的注释和插图阅读课文，理解课文中描述的“司马光”砸缸的故事。

教师可以结合课文分析司马光的人物性格：当小伙伴掉进了装满水的“瓮”中，其他小朋友开始惊慌失措，而司马光却十分冷静，“持石击瓮”的行为不仅智慧，而且果断，体现出了司马光“勇敢”“果断”的性格品质。教师分析课文中的人物，让学生感受到了故事人物的精神和思想，从中获得了启示，从而将故事中的人物作为榜样，逐渐提高自身的人格和修养。

4.以人物形象影响学生

小学语文教材中涉及很多人物形象，涵盖古今中外，每个人物形象都有其特点，或者说在课文中着重突出了人物形象的某个特点，比如人物高尚的品德、伟岸的形象以及先进事迹等，这些人物形象是渗透德育内容的绝佳素材。

比如在学习《詹天佑》这篇课文时，教师首先应带领学生分析詹天佑不惧外国嘲讽，承担建造京张铁路重任的形象，让学生学会主动承担责任;然后带领学生分析詹天佑历经艰辛成功完成铁路建造任务，为国争光的光辉形象，让学生感受其强烈的爱国主义精神，渗透爱国主义教育;最后教师引导学生通过这篇课文领悟“落后就要挨打”的道理，让学生好好学习，树立长大为国争光的信念，成为合格的社会主义事业接班人。此外，教师在教学过程中还可以给学生列举一些相关的人物，比如两弹元勋、航天英雄、感动中国人物等，让学生深入了解这些人物特点、事迹，通过直观的人物形象受到思想教育。

结论：

总之，小学语文教材中蕴含着丰富的德育内容，“教学有法，但无定法”，在小学语文教学中渗透德育会有更多更好的办法，需要每一位教师不断探索、不懈努力。

参考文献：

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