李金丹

摘要：在教育改革不断深入发展的背景下，幼儿教育的重要性逐渐得以凸显，并受到广大家长及教育工作者的充分重视。在大众刻板印象中，幼儿教育似乎只是单纯的陪孩子“玩”。实际上，幼儿教育的内容往往比大众理解的要多得多。可以说，幼儿教育不仅要帮助幼儿掌握一定简单知识，还需促进幼儿身心发展、提升幼儿思维能力。基于此，为更好实现上述目标，则需教师充分发挥信息技术的辅助作用。接下来，本文将围绕“信息化教学在幼儿园教育教学中的应用分析”这一主题展开进一步探究。

关键词：幼儿教育;信息化教学;应用分析

前言：

新时期，作为一名幼儿教师，需以更加严格的标准来要求自己，采取更加与时俱进的教育理念与教学方法，以不断提升幼儿教育综合质量。在这一基础上，为达到以上教育目标，教师即可从信息技术的角度出发，采取信息化的教学模式，以吸引幼儿学习兴趣、丰富幼儿活动资源、调动幼儿多种感官、激发幼儿想象力与创造力。那么究竟如何才能更好的将信息化教学模式应用到幼儿教育活动中呢？笔者将从以下几方面进行详细展开：

一、信息化教学，吸引幼儿学习兴趣

不同于小学生，3-6岁的幼儿并不具备学习意识，对于知识的掌握，都是依靠“兴趣”来做支撑的。在幼儿教育中，教师不仅必要备课，还要“备幼儿”。所谓“备幼儿”，即是指要了解幼儿的身心发展状况、认识到幼儿认知能力的有限性、分析幼儿感兴趣的心态，以“兴趣”为切入点开展教学活动。在这一基础上，信息化教学法应运而生，在直观的视觉刺激下，便可吸引幼儿的注意力、调动起幼儿的学习兴趣。

例如，在《我会洗小手》健康活动中，活动目标是了解勤洗手的重要性，并學会正确的洗手方法即五步洗手法。基于此，为吸引幼儿学习兴趣，教师即可借助多媒体，为幼儿播放《不爱洗手的弟弟》视频动画片。在视频中，讲述了这样一个故事：弟弟是一个非常可爱的小朋友，又聪明又懂礼貌。但是弟弟却有一个小缺点，就是不爱洗手。无论是进餐前还是如厕后，都不会主动洗手。终于有一天，弟弟的肚子疼了起来。看了医生才知道，原来是弟弟不爱洗手导致的，细菌都被弟弟吃到了肚子里。如此一来，在动画片的欣赏下，幼儿的注意力便会随着故事的进展而越来越集中，并且懂得了勤洗手的重要性。在这一基础上，教师即可进行提问：“宝贝们，动画片里的弟弟是一个爱洗手的小孩吗？”，幼儿回答：“不是！”。教师继续提问：“那弟弟一直不爱洗手，最后怎么样了呢？”，幼儿回答：“肚子疼！”。教师：“那宝贝们想不想肚子疼呢？”，幼儿回答：“不想！”。教师继续提问：“那大家是不是应该养成勤洗手的好习惯呀？”，幼儿回答：“是！”，而后教师即可在幼儿对“洗手”这一话题感兴趣的基础上为幼儿讲解“五步洗手法”。

二、信息化教学，调动幼儿多种感官

在幼儿教育中，教师要做的不仅是为幼儿传授一定知识，还要促进幼儿身心的健康发展。众所周知，在3-6岁阶段，正是幼儿身体发育的关键时期。在这一时期中，幼儿的眼、耳、鼻、舌、身等感官发展正处于起步阶段。基于此，教师在开展教育活动时，则需充分重视促进幼儿感官发展的重要性，以幼儿感官的发展来推动幼儿的身心全面发展。因此，为更好实现以上目标，教师即可采取信息化教学的方式，在直观的视觉、听觉刺激中调动幼儿多重感官。

例如，在《蚂蚁搬家》音乐活动中，教师即可一改以往弹琴教学的教学方式，借助多媒体，为学生播放《蚂蚁搬家》音乐视频，引导幼儿观看视频中的故事，聆听视频中的歌曲。在这一基础上，教师即可在幼儿欣赏音乐的基础上，请幼儿来模仿视频中蚂蚁搬家的动作，将其编成一段舞蹈。如当音乐中唱到“小蚂蚁们团结在一起，锻炼身体啦啦啦啦”这句歌词时，即可引导幼儿做出健身的动作;当音乐中唱到“小蚂蚁们都爬来爬去，搬起东西啦啦啦啦”这句歌唱时，即可引导幼儿做出蚂蚁爬的动作。在基本动作练习完毕后，教师即可再为学生播放这一音乐，请幼儿随着音乐的播放来进行舞蹈。如此一来，在信息化教学的辅助下，幼儿的眼睛、耳朵以及身体感官方可得到充分调动，三者达到相互作用、相互协调的发展，由此促动幼儿身心的健康成长。

三、信息化教学，激发幼儿想象力与创造力

在幼儿园课程中，主要可以分为以下几大领域，即健康领域、语言领域、科学领域、社会领域以及艺术领域。在这一基础上，也就证明了幼儿教育的丰富性。其中，艺术领域作为必不可少的教学活动之一，无论是对幼儿艺术气息的培养还是审美情感的培养，都具有十分重要的教育意义。在艺术领域中，最为常见的活动形式便是美术活动。所谓美术活动，即是引导幼儿进行绘画、剪纸、手工等。基于此，教师在教学活动中，即可采取信息化教学的方式，在绘画、剪纸等美术活动中激发幼儿的想象力与创造力。

例如，在《我喜欢的夏天》美术活动中，教师即可鼓励幼儿将自己心中最能代表夏天的元素画出来，可以是冰淇淋、小裙子，也可以是漂亮的花朵、潺潺的流水。与此同时，为激发幼儿想象力，发散幼儿创作思维，教师即可借助多媒体，为幼儿播放下雨、蝉鸣等音频，让幼儿在熟悉的音频中联想起夏天，激发幼儿对夏天的各种想象，以促进幼儿进行美术创造。在绘画创作完毕后，教师即可请幼儿对自己的作品进行介绍，为同伴讲解自己的作品，在美术活动中锻炼幼儿的语言表达能力，达到一箭双雕的活动效果。

总结：

总而言之，幼儿教育质量的提升是一件“任重而道远”的事，并非一朝一夕即可完成的。作为一名幼儿教师，需要做的便是跟紧国家教育改革的脚步、及时更新自身教学理念、学习更加高效的教学方法、采取更加与时俱进的教学形式。基于此，在现阶段幼儿教育中，则需教师抓住信息技术这一高效教学辅助工具，进行信息化教学，在吸引幼儿学习兴趣、丰富幼儿活动资源的同时调动幼儿多种感官、激发育儿想象力与创造力。相信在信息化教学模式的应用下，定能有效推动幼儿教育领域的发展，对幼儿施以更加高质量的教学活动，进而更好的凸显幼儿教育的教育意义。

参考文献：

[1]张海燕.合理引进信息化教学 实现幼儿教育现代化[J].学苑教育，2021，{4}（12）：81-82.

[2]徐琳芳.幼儿园信息化教学的管理和运用分析[J].当代家庭教育，2020，{4}（22）：59.