曹娟

经典的文言文文质兼美，值得学习借鉴的地方很多，作为教师有必要深入思考怎样在文言文教学过程中激发学生兴趣，汲取文言文中的精粹为我所用。经过一段时间的教学实践，我体会到从文言文的语言品析入手是比较有效的途径，品味其语言，学习其写法，以经典文言文的阅读来促进学生写作水平的提高，借鉴文言文的写作手法和表达方式，逐步提高自己的文言文阅读水平和现代文写作水平。

一、通过阅读文言文，增强审美体验，激发写作兴趣

在阅读文言文的过程中，教师要引导学生从文言文阅读中获得审美体验，学习文言文优美的语言、高雅的情趣、健康向上的生活态度等，从阅读中获得心灵触动，激发写作的欲望。

如我们在学习《桃花源记》一课时，在通译课文的基础上，引导学生进行审美体验，分析这篇文章的真切而朦胧的叙事美，以激发学生发现美、欣赏美、描写美的兴趣。《桃花源记》的美，首先美在自然环境，美在桃花，美在流水，美在这里的一花一木，“落英缤纷，芳草鲜美”，是何等美好的画面。其次，它的美，美在这里的小农社会，生活安康，心情舒畅，“黄发垂髫，并怡然自乐”，安静自足的生活是一种美。第三，美在有一点神秘，“山有小口，仿佛若有光”，为什么是仿仿佛佛的呢？美就美在不是很清晰，美就美在别有洞天。这里的人人情关系和谐，这里的人们生活从容自如，优美的自然环境，淳朴的人情，从容自如的心态，是那样扑朔迷离又真切生动，是真切生动与扑朔迷离的统一，是偶然亲历与不可重现的统一。……