奚雪群

【摘要】教师可以凭借深厚的文艺理论功底指导文本解读，可以从制约文本教学价值的多个维度进行解读，可以基于文本特质的多变切入方式进行解读。唯有如此，我们才能体会文本理解与感受形成的渐进性，吃透文本特点，弄懂文本内在逻辑，形成自己的个性定位，从而优化阅读教学。

【关键词】理论修养;多维;读者;作者;学生;考官;文本

都说“腹有诗书气自华”。对阅读教学来说，只有教师反复诵读、解读文本，对文本内容和情感了然于心，才有可能精准定位教学，适时巧妙点拨学生，并把学生对文本的理解与感受引向极致。

一、以深厚的文艺理论功底指导文本解读

语文阅读教学需要有一定的理论作为指导，要想开发语文阅读校本化教学设计，实现对阅读教学有效性的追求，必须要有“有效教学”“课堂观察”“教学内容构建”“课题研究方法”等相关理论作为支撑。这些理论的学习，可以让教师对中学语文教学的现状、语文教学面临的困境及语文课程改革的发展趋势有一个宏观的了解，从而为深度解读文本提供理论支撑。

二、从制约文本教学价值的多个维度解读文本

一名优秀的语文教师，在解读教学文本之时，都要从多个维度出发，悉心研读文本，方能为履行教师职责夯实基础。

读者维度，个性阅读，读出自己的獨特理解。比起一般读者，教师有不少“参考书”，于是有些老师养成了一拿到教学文本就看各种“参考书”的习惯，殊不知，“参考”中的见解始终是别人的见解，教师不但难以自如阐析，有时还会因先入为主而抑制自身观点形成。……