张建军

教学语言是教师传授知识、传送信息的主要载体之一，是培养和发展学生思维能力的工具。教师的教学语言艺术和课堂教学效果有密切的关系。高水平的语文课堂教学语言艺术，可以丰富学生的知识，培养学生的兴趣，启迪学生的智慧。我觉得成功的语文课堂教学语言具有以下几个特点。

一、语调高昂，语言幽默

教师语言要做到节奏铿锵、声音洪亮、充满激情，这样才能感染学生，使学生上课有劲头;反之，教师自己语言无力，怎么去吸引学生呢？所以，课堂语言要倾注极大的热情，做到情真意切，把学生带入教材的“特定情景”中去，使学生受到潜移默化的感染和教育。如在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在给学生示范吟诵诗句时要注意停顿、节奏，让学生体会诗人对朋友依依惜别的深情。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然、全神贯注，学习效果自然事半功倍。

二、语气变化，抑扬顿挫

雨果说：“语言就是力量。”语文教师在课堂上要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

三、语言巧妙，充满启发性

教師课前要设计好预习习题和课间提问问题，让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。……