蒋春华

生长理念强调顺应儿童的天性进行教育，充分考虑儿童成长的现实需求，在教育中使学生学会做人、学习与生活。生长是生命的根本，小学语文教学应当立足学生的长远发展，为学生提供良好的生长环境，使他们在学习中感受成长的乐趣。语文作业具有复习、巩固的功能，在培育学生反思能力，促进学生能力发展方面起着重要作用。语文教师须在设计语文作业时落实生长理念，守住作业质量关，通过设计高质量的语文作业减轻学生的课业负担，并促进他们学科能力的發展。

一、基于课堂教学进度，设计多种作业模式

传统教学过程中，教师往往机械性地布置作业，要求学生通过完成作业达到巩固提升的目的。在传统教育理念的指导下，教师布置的作业形式单一、内容单调，语文作业的形式限定于书面形式，但小学生常常对以文本形式出现的教学内容缺乏兴趣，这意味着教师布置的作业对学生缺乏吸引力，无法激发他们的学习热情。在生长理念的引导下，教师需设计与学生兴趣爱好及课堂教学进度相符合的语文作业，激发学生学习的内在动力，使他们在完成作业的过程中学会学习。

如在布置《詹天佑》一课的作业时，教师应充分考虑本节课教学文本的特征。课文内容涉及许多富有设计性的内容，文本形式较为抽象，许多学生在阅读时难以理解文本描述的设计构造内容。考虑到小学生喜欢涂画的特征，教师可要求学生结合文本内容画出相应图画，以画图的方式理解文本。……