孙 杰 蒋紫燕

（中原工学院 马克思主义学院，河南 郑州 450007）

一、引言

随着现代信息技术的高速发展，信息化已经渗透到人类生活之中，不仅影响着人们的思维方式、工作方式和生活方式，也促使信息技术与教育教学不断融合，并由此引领着现代教育方式的改革创新。2021年2月4日，教育部印发《教育部2021年工作要点》明确提出，要“积极推进教育信息化建设”，重视“教育信息化高质量发展”［1］。由此可见，加快推动现代信息技术与教育教学深度融合的重要性。“讲说论”教学模式的提出，给高校课堂注入了新活力。该模式既注重教师“讲”的时机与时限，又重视学生“说”（专题发言）的指向与意义以及师生共“论”（讨论）的方式与效能，以促进学生拓展视野、激发创新精神、提升创新能力［2］。鉴于此，笔者对信息化视阈下“讲说论”教学模式进行探索和实践，以期激发学生创新意识、培养其创造性思维与问题思考能力，提升大学生培养质量，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。

二、信息化对“讲说论”教学模式的影响

（一）促进传统观念转变，感知信息教学优势。课堂教学是人才培养的重点工作、关键环节。传统的课堂教学模式往往遵循课前新课预习、课中教师讲授、课后教师布置作业的教学过程，强调以“教师—教材—教室为中心”，造成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。慕课、翻转课堂、对分课堂、混合式教学、“全员互动”式智慧教学等新型课堂的出现，冲击了传统课堂教学模式，动摇了传统教学观念。……