李家豪

（北京体育大学 竞技体育学院，北京100084）

广大青少年身心健康、体魄强健、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，也是衡量国家综合实力的重要方面。党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长，相继出台一系列政策为改善青少年体质健康状况拓展途径，从2007年中共中央、国务院颁布建国以来学校体育领域最高规格的文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，充分显示了要将学校体育改革向“深水区”推进的国家意志；到2016年，出台《“健康中国2030”规划纲要》，将学校体育工作上升到了基础性、战略性地位；再到2020年，印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，为新时期学校体育改革与发展提供了明晰的方向。然而，虽然党和国家非常重视青少年的体质健康问题，但在“片面追求升学率”与“唯分数论”的教育背景下，形成了一切以“智育”工作为导向的应试教育模式，进而使得各级各类学校不能按照国家相关政策的部署，扎实开展学校体育的各项工作。同时，在一系列宏观政策的施行过程中由于缺乏长效推进机制，导致学校体育工作在当前应试教育氛围较为浓厚的情况下角色飘忽，很多工作的开展缺乏内生动力，从而难以取得实质性的进展［1］，广大青少年学生体质健康水平连续多年下滑的总体态势也始终未能从根本上实现扭转。

1 改革学校体育考试的必要性

1.1 应试教育背景下不利于学校体育活动的组织与开展

在基础教育阶段，对于尚处生长发育过程中的青少年群体而言，除了文化知识的学习与积累之外，身体健康水平的保持是促进其全面发展的重要方面。……