石常秀，王亚薇，黄昌英

（河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

一、问题提出

（一）被忽视感与亲社会行为

亲社会行为是个体主动、自愿发出的行为，且此行为可以使他人从中获益，这些行为包括助人、分享、谦让、合作、安慰等一些积极的、有社会责任感的行为[1]。亲社会行为最典型的一个特点是对社会以及他人有益，并且可以提高彼此之间交往关系的和谐程度[2]。亲社会行为被视为具有个人价值和社会意义的从自身获益之社会群体以及他人获益的连续体[3]。因此，亲社会行为有助于个体建立良好的社会关系，且对提升个体的生存适应能力和维护社会和谐稳定都有较大意义。

国内外关于亲社会行为的研究重点关注儿童和大学生，对于处于青春期特殊时间段的中学生关注相对较少。但是青少年阶段的个体正在经历由对家庭的依赖转向对社会同伴依赖的重要转折期，交往对象由父母转为同伴朋友，因此友谊与社交功能的发展对其日后的成长有着无法替代的重要作用。由于青少年阶段成长的特殊性，身心发展以及社交技能都面临阶段性变化，但是认知的发展还尚未成熟，他们认知的亲社会行为相比之下也有所不同[4]。与此同时，青少年的同伴交往较为简单，亲社会行为出现频率提高有助于同伴间友谊的进一步发展，因此对中学生的亲社会行为研究是很有必要的。

对亲社会行为影响因素的研究一直都是国内外研究者关注的重点，相较于一直备受关注的情境因素、受帮助者因素和社会因素，近年来越来越多的研究者将目光转向家庭因素对亲社会行为倾向的影响。……