冯传平

摘要：现如今，高职院校已经成为人才培养重要载体，应对国家层面上实施创新驱动发展战略给予相应的回应。文章从双创理念入手，对当前双创意识在高职高专药剂学教学中渗透现状进行分析，并提出改进建议与措施。

关键词：双创意识;高职高专;专药剂教学

【中图分类号】 R453    【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2021）17--01

前言：药剂学是研究药物制剂配置理论、处方设计等一门综合性应用科学，与专业基础课联系非常密切，主要是为了让学生掌握药剂学基础理论和知识，具备专业技能，在未来岗位工作中生产出安全、高效的制剂。目前，高职高专药剂学具有较为明显的本位特点，课程内容与岗位需求相互脱节，且没有考虑到创新创业教育，导致学生创业意识淡薄，社会满意度并不高。

1 双创理念概述

2015年，李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”理念，并将其作为国家战略全面落实和实施，尤其是与社会经济发展联系密切的应用技术型高校，要积极做出回应，最大限度上发挥自身优势，培养出高质量双创人才，为国家和社会提供输送更多专业、高素质人才。“双创”思想在国外出现时间较早，且在教学中渗透较好，课程丰富、且形式多样。而国内对于“双创”的研究和实践起步较晚，在各层次中教学尚未形成较为完整的体系，导致大学生创新意识不足。一些高校将“双创”教育作为学生社会实践一部分，但在课程设置上缺乏系统性，课程之间缺乏递进性和可操作性，实践意义不大。故高校要从“双创”角度出发，加强对人才培养。

2 双创意识在高职高专药剂学教学中渗透应用现状

2.1学科本位与技术创新之间矛盾

传统药剂学课程体系以学科本位为主，实施楼层式结构模式，且对于教学内容的设计主要以学科体系为主[1]。虽然高职高专院校在人才培养目标、专业建设等方面进行了诸多尝试，并取得了不错的成果，但是部分课程以“学问化”框架并没有得到相应的改变。

2.2教学方式落后

当前，教学主要以单元课、实训课分开教学、或者一体化教学两种方式为主，开始由理论为重点转变为以实践为主的培养模式，但是却没有重视对学生创新能力的培养。学生在日后参加工作后，虽然具备基本技能，职业能力较强，但在后续职业发展中，学生的职业迁移能力较为薄弱，如改进制剂工艺、新产品开发等上升空间较小，发展潜力受限。

2.3双创教育与能力教育冲突

目前，受到就业导向的影响，高职高专院校将学生实践、职业能力作为教育改革的核心，在专业、课程建设方面极少涉及大学生创新创业教育。另外，还有部分高校创新教育理念较为薄弱，将教学定位于创新操作与技能上，且现有理论体系较为滞后，尚未形成系统的教育教学体系。

3 双创意识在高职高专药剂学教学中的渗透

3.1改革教学模式

素质教育模式下，学生是实践教学的主体，能够在教师的组织和指导下独立完成学习任务，克服学习过程中遇到的困难，强调理论与实践的整合，在提高学生学习能力、知识应用能力等方面发挥着积极作用。或者利用项目教学法，与工作岗位密切结合，使得学生在项目驱动下完成对核心内容的学习。在此过程中，学生批判性思维能够得到了一定发展，在教学与自学之间灵活转换，从而提高学生专业实践能力。在课程中设置创新专业课程，以药剂学认可教师主持的科研项目为主，让学生自主选择参与其中，在课题实践中培养学生创新意识，从而提高教学有效性。

3.2整合教学内容

在教学中，教师要围绕着人才培养目标，将其与学生对知识需求整合到一起，使得教学目标能够协调和统一，强调教学重难点。同时，还要构建实践教学体系，充分挖掘校内外资源的同时，整合政府、企业等多方力量，构建整合教学、实践及创业为一体的实践教学体系，以此来满足教学、实践及创业等多方面需求。不仅如此，还要加强对各类实践平台的建设，如创新实践、创业实践等平台建设。增加学生实验机会，如增加制剂新技术实验，如挥发油——环糊精包合物颗粒、片剂的制备，增强学生实验体验，使其能够从中学习到更多，并发挥自身创新意识。还要增加多学科综合性实验，如板蓝根颗粒制备，以药材粉碎、提取等全过程综合性实验为主，鼓励学生参与整个制剂设计、生产流程当中，提高学生综合实践能力。

3.3渗透德育教育

药剂学教学内容中涉及很多爱国主义素材，如汤剂应用历史等，将其渗透到教学中，能够调动学生学习兴趣，且能够引导学生爱国主义精神。如在讲解现代制剂时，可以从国内外现代制剂发展差距入手，并说明创新的重要性，使得学生能够在日后学习中注重发挥创新思维。同时，在教学中，还要渗透责任和规范意识。由于药品是一种特殊商品，与我们生命健康存在密切联系[2]。因此严格遵循法律法规至关重要。如在讲述灭菌时，可以结合安徽华源“欣弗事件”，对学生进行职业道德教育，增强学生职业道德观念。

结论：根据上文所述，双创意识是现如今社会发展的主流趋势，将其渗透到高职高专药剂学教学中，能够提高人才培养质量。因此在教学中，教师要转变自身教学理念，调整人才培养方案，将双创意识渗透到药学教学中，同时，还要优化课程体系，采取多种教学方式，渗透德育教育，强化学生专业素养的同时，还能够提高教学质量，使得学生更好地参与未来就业，从而使得学生为药学领域发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]馮传平，丁海霞，彭攸灵，唐婷.双创意识在高职高专药剂学教学中的渗透研究[J].卫生职业教育，2017，35（13）：54-55

[2]夏德强，李影，呼小洲.高职院校“5542”双创人才培养实践平台搭建[N].兰州石化职业技术学院学报，2016，16（03）：41-43.