胡文丽

摘  要翻转课堂理念应用于高职化学实验教学能够使学生在开展实验探究之前进行深入预习，了解实验相关知识和基本的实验器材，明确实验原理，并对实验探究过程产生兴趣。与此同时，翻转课堂还可以更好地实现个性化教学的目标，教师有效的课堂巡回可以及时发现学生在实验探究过程中的个性化问题，并为他们提供及时的指导。无论是课前准备、课堂探究还是课后总结阶段，翻转课堂理念的应用都要坚持科学性、系统性以及创造性的原则。

关键词翻转课堂理念;高职;化学实验教学

中图分类号：G642           文献标识码：A           文章编号：1672-4437（2021）04-0061-03

高职化学课程中，实验部分的内容较为独立，这为翻转课堂理念的融入创造了条件，无论是微课的设计还是交互式课程的实施都比较方便。在实验课程中，教师通常会先与学生一同对实验的原理进行分析，然后对实验的步骤进行设计，并结合操作步骤确定实验所需仪器和工具，明确实验需要注意的问题和事项，对危险性的化学药品和操作过程可能产生的危险因素进行说明。这几个环节具有相同的主题，同时也有着较强的内部联系，但是在具体实施过程中也可以相互独立。因此，教师可以将各个环节制作成为不同的微课视频引导学生自主探究。除此之外，高职化学实验课的学习环境比较开放，学生的互动意愿比较强，课堂翻转可以得到更好实现。

一、翻转课堂在高职化学实验教学的应用原则