王建华

【摘 要】信息技术是一门实践性和综合性很强的基础性学科。对于学生来说，它需要相应的动手操作能力。与常规教学法相比较，“项目式教学”在较好迎合活泼心态的同时，更加关注学生的主动参与意识。不仅如此，它除了评价知识的学习与达成，更加考察学生在学习过程中表现出来的创造意识、反思精神和情感毅力。笔者结合初中信息技术教学的实践与思考，主要就如何构建项目式教学基本模式这个角度，试对此简述一些抛砖引玉之论，并且期求同行的商榷和指正。

【关键词】初中信息;项目式教学;信息技术视阈;探微与反思

所谓“项目式教学”，就是指在学科活动中，教师对教学任务进行梳理与设计后，把它形成一个相对独立的“项目”并交由学生自主运行和处理。从信息收集、方案设计到项目实施直至活动评价，基本都由他们自行安排、推动和把握;期间教师“主导、引领、启发、点拨”等必要性工作，更多地善于做一个“坐在旁边鼓掌”的人。其最重要的显著特点，即在于“以项目为主线，以学生为主体，以教师为主导”，更多地指向并服务于——“边学边探、学用结合”。那么在初中信息技术教学过程中，如何构建信息环境下的项目式教学模式呢？

1.善于在情境创设中实施项目式教学

“兴趣是最好的老师。”对于初中学龄而言，他们对于信息技术学习原本是非常感冒的，然而由于各人的基础能力不对称，该门功课还缺乏升学上的动压力，所以传统意义上那种“用普通话套讲八股文”教学方式是难以从根本上全面激发学习情趣的，尤其那些能力和品质欠佳的薄弱生群体更是如此。……