谭佩玉

[摘   要]新冠肺炎疫情下，学生有较长的居家学习时间，这对学生学习自主管理能力是一个巨大考验。文章就学生居家学习期间遇到的困境和挑战，从培养可持续性学习动机、指导制定科学学习计划、发挥榜样示范性作用、利用学习小组建立紧密联系四个方面的实践对学生自主管理能力的提高进行探索研究。

[关键词]新冠肺炎疫情;学生;学习自主管理能力

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）03-0066-02

新冠肺炎疫情下，学生遭遇了“超长假期”，在“停课不停学”的安排下，他们的学习方式发生了巨大的变化，由线下学习转为线上学习，由教师主导式的学习转为学生自主式的学习，这对学生的意志品质以及教师的班级管理都是极大的考验。学习自主管理是学生对自己的学习行为进行自我计划、自我监控、自我评价和自我调节的活动，是在责任心或自我价值实现等内在动机的驱动下，学生发挥主观能动性对自身学习行为进行自我调控、自我激励、自我调整，从而实现学习行为效益的最大化，以达成学习目标的过程。然而以上环节没有了学校管理的约束以及教师的监督，学生的自主管理能力面临巨大的挑战。

一、居家学习学生面临的困境和挑战

（一）不重视学习计划制定

大部分学生没有制定学习计划的意识，仅限于完成教师布置的作业，但是因缺乏平日校园学习氛围的影响，最后连教师布置的作业都无法按时完成。有制定学习计划意识的学生，又因学习目标不明确、学习时间安排不合理等导致学习计划执行力不足，甚至是无法实行的，進而让学习计划的制定形同虚设，最终制定学习计划的意识日渐淡薄。……