薛翠红 袁甜甜 赵 伟 杨 学 胡 彬

（天津理工大学聋人工学院 天津 300384）

我国高等教育聋人学生和健听学生相比，由于听力障碍造成上课时学习心理、学习习惯和学习方法的特殊性，人体的五官感受，听力感知的缺失，使得聋人学生课堂学习只能依靠视觉感知进行获取，长时间的视觉感知信息，容易产生视觉疲劳，课堂注意力也会随之下降。好的注意力是聋生认识世界，获取智慧和知识的门户，更是聋生课堂学习的重要条件。因此本文通过调研法，分别从以下几个方面分析影响聋生课堂注意力的各种因素，进而提出方法对策，提高聋生课堂教学质量。

1 研究方法手段

此次调查采取问卷调研法进行，按照拟定的大学聋生课堂注意力测量维度及结构，结合天津理工大学聋人工学院大学聋生培养方案和硬件环境设施，从无意注意、有意注意、外部环境三个方面进行研究分析，形成相应的调查问卷，调研后分析后形成相应对策。调查的对象为天津理工大学聋人工学院在校生。从学校在校生中随机抽取200名学生作为调查对象，其中男生100人，女生100人，年级分布为大一60人、大二50人、大三50人、大四40人。此次调查，共发出200份问卷，收回198份，回收率为99%，有效问卷194份，有效率达97%，获得各种因素对学生注意力影响如表1所示，其中有意注意包括A、B、C、D、E，分别为PPT 设计、板书设计、教师着装、教师手语熟练度、组织学生参与课堂讨论，有意注意包括F、G、H，分别为进行学习目的性教育、提高教学组织水平、培养稳定的学习兴趣，外部因素包括I、J、K，分别为小班授课、适应聋生的教学硬件条件和设施、适合聋生的先进科学技术应用。

2 无意注意对聋生注意力的影响及对策

在对无意注意对聋生注意力的影响中，根据无意注意不需要进行任何意志上努力，而是自然而然发生注意的心理特点，通过表1，发现PPT设计，教学方法，手语等都对学生注意力影响较大，由于聋生课堂知识获取主要渠道来源与视觉信息感知，因此针对无意注意采取的措施是：

2.1 美化PPT、板书设计，吸引学生注意于无形之中

在关键信息点上，通过对PPT颜色变换，增加短小精美的小动画，吸引聋生的注意力，提高学习效率。板书设计时将重点要点以思维导图方式进行归纳总结，吸引学生注意力。

2.2 优化教学方法，以任务驱动形式组织课堂讨论

传统的教学方式多是教师输出知识，聋生接受知识，很难激发聋生学习的积极性，从而无法在45分钟内保持注意力的集中，因此可以采用任务驱动方式进行教学，将课堂授课内容分别划分成不同的任务，让学生以游戏闯关形式进行学习，最后组织学生进行课堂讨论，提升学生参与和学习幸福指数，摆脱传统的填鸭式教学方式弊端。

2.3 提升特教老师自身素质，加强手语沟通技能

聋生由于视觉信息感官敏感，教师服饰变化也会对学生注意有较大影响，教师不应该穿着奇装异服进行授课，否则会分散学生注意力，同时手语作为教师和聋生沟通的主要语言，加强教师的手语培训和学习，提升教师自身手语业务能力，强化教师和聋生的沟通技能也是提升学生无意注意的重要手段。

3 有意注意对学生注意力的影响及对策

在对有意注意对聋生注意力的影响中，根据有意注意是一种集中的、有特定目标的理智思维活动，有目的指向性，并且需要学生靠意志努力来坚持的心理特点。从表1可以看到学习目的、教学组织、学习兴趣对聋生注意力影响较大，因此针对有意注意采取的措施是：

3.1 加强聋生学习目的性教育，激发聋生责任感

聋生学习成绩不好，大多数是由于没有明确的学习目的，从而造成学习动力不足。因此，在专业课学习中，要引入“专业思政”教育，让专业教育更有温度，提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，明确学生的学习目的，促进学生的责任感，从而保持稳定的注意力。

3.2 提高教学组织水平，延长聋生长时注意力

聋生有效注意时长约在20分钟，超过20分钟，有意注意力就会下降，因此教师要加强对课堂的教学组织，丰富课堂内容，做到结构严谨。将实际操作融入到课堂知识中，通过翻转课堂，让聋生通过雨课堂等先进的软件平台进行实时互动，充分吸引学生长时注意，有利于增强聋生的有意注意。

表1：各种因素对学生注意力影响

3.3 培养聋生稳定的学习兴趣，保持聋生有意注意力

人们注意的产生和保持，在一定程度上是以兴趣为基础的。间接兴趣是保持有意注意的重要支柱，直接兴趣是引起无意注意的重要源泉。因此，在教学中，必须培养聋生稳定而广泛的学习兴趣，利于注意产生和保持。

4 外部环境对学生注意力的影响及对策

除了聋生有意注意和无意注意的心理特点，良好的外部环境也是制约学生注意力集中的主要因素，从表1可以看到班容量大小、教学设备、科学技术运用对聋生注意力影响较大，因此针对外部环境对注意力影响采取的措施是：

4.1 采用小班授课，提升师生间互动率

将班级人数设定在8-10人，这样教师能够照顾到每位学生的情绪，随时调整授课进度和节奏，提高学生互动性，从而提升学生注意力。

4.2 提升教学硬件设备，促进注意力集中

将多媒体课件按照视觉注意机制投影到最中间的屏幕，利用手部跟踪仪将手语投影到中间屏幕的右上角，屏幕的右下方是板书位置，教师授课时尽量的占位在ppt左侧附近，进而减少聋生在PPT、手语、板书之间的来回切换，形成视觉疲劳。同时学生座位应当尽量设计成半圆形状，这样有利于视角集中在中间屏幕，不容易存在遮挡现象。

4.3 引进先进科学技术，提高授课效果

由于部分聋生具有部分听力能力，因此在房屋的设计时可以考虑加入较好吸音效果的建筑材料，避免产生回声，影响聋生的听力，利用先进的声音加强器，使得佩戴助听器的学生能够均匀感知声音，获取较好的听力信号，同时采用科大讯飞等先进的语音翻译设备，实时翻译课堂内容，使得学生能够更充分的理解课堂内容，提高注意力。

5 结束语

通过以上的研究，发现要想提高高等特殊教育聋生课堂注意力，需要适应高校本科聋生的特点，分别在无意注意、有意注意、外部环境等方面不断的进行教学改革，探索更合理的教学模式，将无意注意、有意注意和外部环境进行融合，形成符合高等教育聋生特点的三位一体注意力模型，提高聋生课堂教学效果。