吴永芳

摘 要：传统议论文的开头写作模式，不符合课程改革和高考改革方向，课堂写作的有效性欠缺。本文介绍了笔者尝试从“事件评价型、权衡型、宏大叙事型”等三种“任务驱动型材料作文”的类别上来阐释议论文开头模式的写作不同点，以此提升学生的写作有效性。

关键词：高中语文;议论文开头文段的写法;事件评价型;权衡型;宏大叙事型

从2015年开始，高考的作文就出现了“任务驱动型作文”这一新的类型。“任务驱动型”作文起源于西方日常语言教学。“任务型教学”这一名词的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学法，最早由维果茨基提出。

“任务驱动型作文”相较于传统的高考作文来讲，其“新”主要体现在“典型任务”上。2015年以前的高考作文的要求大都是“要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料的内容及其含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。”但从2015年的高考作文开始，我们会看到一些新颖的题目要求，比如：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”“这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。”等这种指向性很明确的、针对性很强的具体要求。

但学生在作文时并未去留意这些新增的“典型任务”要求，以及由此推演出的“作文类型”。

比如：有这样一道“任务驱动型材料作文”题目：

阅读下面的作文题目，请写一则150～200字左右的作文开头。……