李建梅

摘 要：笔者在课题研究中发现高中生物科学史贯穿了各种任务情境：生活、学习和实践情境，科学实验和探究情境，生命科学史情境。在不同情境中各自体现了不同的考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性，与高中生物科学史相关的情境问题应会成为情境考查中重要的组成部分。

关键词：高中生物科学史;情境问题

福建省2018级的高中生成为中国第三批、福建首批采用新高考改革的“先行军”，分析前两批次改革的利弊，我省采用了“3+1+2”的选科模式，老师们开启了无考纲、无考试说明的时代，主要依据《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》和2020年修订的《普通高中生物学课程标准》，转变固有的教学理念，按照新标准、新要求指导学生的新课学习与复习备考，因为这些纲领性文件对高考的指导作用已被明确写进高考评价体系的核心功能。教育部考试中心用“立德树人、服务选才、引导教学”这个“核心”表明国家、社会、高校、各家庭瞩目的高考的最终目的和意义所在，以及将高考引导教学这一说法进行明文规定。并用“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”这“四层”来彰显教育所要赋予学生、传授学生的内涵，也是高考所要考查的内容，再用“基础性、综合性、应用性、创新性”这“四翼”明确学习知识是循序渐进的，它的层次性是有所递进的，即高考的考查要求。同时高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求。……