白仓金

【摘要】高考备考共同体伴随着新课程的实施和新高考要求而产生，被视为促进教师专业发展而形成共同体教研团队，推进教学教研改革交流，推进课程改革的重要途径。文章拟通过对地理高考备考共同体建设的研究，进一步理解新课程和新高考要求，有效促进地理教师专业发展，推进地理教学教研向纵深发展，打造更加团结、融洽和高效的地理备考团队。

【关键词】高考备考；地理；共同体；建设

【中图分类号】G633.55【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）23—0124—03

共同体是指“社会中存在的、基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体或组织。”其本质上都是发展共同体。进入20世纪90年代，“共同体”理论延伸到教育领域，“共同体”思想在我国教育领域的应用有了新的发展，诞生了各种类型的教育“共同体”，如“学校学习共同体”“区域教学教研共同体”“教师共同体”等。本文所研究的“地理高考备考共同体”是根据庆阳市高中地理学科在当地教研室指导下，由高中地理教研中心协调统筹和牵头组织，着眼于学科教学能力及备考要求共同发展而形成的合作交流备考团体。地理高考备考共同体建设的目标是：提升各校地理学科备考水平，促进备考高质量发展，最终取得优异的高考成绩。

一、地理高考备考共同体建设的必然性

（一）备考共同体建设是高考改革的主体要求

高考改革的主体要求是：形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育，认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。……