【摘 要】本文以南宁沛鸿民族中学为例，论述民族中学物质文化建设融入民族文化元素的路径，提出学校应围绕课题内涵，从精神文化、课程文化、物质文化、制度文化等角度开展课题研究和实践;以民族促教育，以德育促养成，持续提升学校品牌影响力和美誉度;通过有品位的教育，铸造有内涵的质量，努力创设办学品牌，实现教育教学成绩和民族教育品牌双赢等做法。

【关键词】物质文化 民族文化元素 校园建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0038-02

2016年，南宁沛鸿民族中学申报的国家级课题“壮乡民族中学文化建设的行动研究——以南宁沛鸿民族中学为例”获得立项。课题组成员多次讨论物质文化建设方案，认为南宁沛鸿民族中学既要尊重学校的发展历程及环境条件，又要考虑学校的经济条件，做好顶层设计，制订比较系统的发展规划方案：在原有规划布局基础上，坚持传承性、民族性、发展性三个特征，立足校园面积小的现状，新建项目建设不求多，但求精;既要凸显壮乡浓郁民族办学特色，又要兼备现代科技气息的美丽校园，让仅仅约3公顷的桃源校区成为一所功能齐全、民族特色凸显的花园学校。

一、物质文化建设的特征及重要性

物质文化，主要是指校园的物质环境，即构成校园文化物质条件的各种设备、设施、建筑等。它体现着学校的整体文化面貌和校园物质文明，是校园文化建设的基础和载体。学校物质文化建设特征主要包括传承性、民族性、发展性。……