傅骞

随着技术的进步和社会的发展，以“在技术的支持下让学生享受创新和分析的快乐”为目标的创客教育逐渐成为热点，它强调学生利用已有技术或物理模块的组合来实现产品的创新，并通过分享中获得的激励让学生持续创新。创客教育经过近十年的发展，对学生创新能力和实践技能的提升作用已被广泛认可。

创客教育过程的关键是“借助技术、强调实践和重视分享”，借助技术可以让学生更快地做出功能强大的作品，收获成就感；强调实践可以让学生更好地通过应用来加深对知识的理解，提升学习成效；重视分享可以让学生更好地认识自己创新成果的价值，提升学习动机。显然，成就感、学习成效、学习动机也是科学教育教学过程必需的，创客教育的过程同样可以整合到科学教育中。

SCS创客教学法是当前创客教育中使用最多的教学法，它把整个教学过程分成情境引入、简单模仿、知识讲解、扩展模仿、创新激发、协作完成和创意分享七个环节。考虑到创客教育以物化成果为主，而科学教育以知识探究为主，所以对SCS教学法进行了有针对性的细化，改进后的流程如下：

（1）情境引入：从生活中的实际问题或日常现象进行情境引入，激发学生的学习动机；（2）简单探究：学生通过观察或模仿教师的探究过程，对即将学习的知识产生直观的感受；（3）知识讲解：教师结合探究的过程和结果讲解相关的原理，解释探究过程中观察的现象；……