【摘要】本文以统编语文六年级上册教材为例，论述巧借教材引导学生写作的方法：以“读”为先，读中发现奥秘;以“写”为重，练中掌握技巧;以“评”为续，激发持久动力。

【关键词】文本 语用能力 表达能力 六年级上册教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0118-03

2011年版語文课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学习语言文字、积累语言经验是语文课堂核心的学习任务。阅读和写作永远是连在一起的。如何在课堂中借助文本的学习，提高学生的表达能力呢？下面，笔者以统编语文六年级上册教材为例，介绍具体操作方法。

一、以“读”为先，读中发现奥秘

（一）读懂教材中知识点和能力点的分布

在拿到教材之后，教师需要先读懂教材的特点。基于统编语文教材的特点，笔者对六年级上册教材读写结合内容梳理如下：

（二）读中训练学生的阅读能力

温儒敏教授在“‘部编本’语文教材的编写理念、特色与使用建议”中提到，现在语文教学最大的问题还是读书太少。课内读得少，课外也读得少……写的能力从哪里来？当然首先是大量阅读。教师不仅仅要让学生多读书，读整本的书，也要教会学生多种阅读方法，提高阅读速度，进行海量阅读。

六年级上册的策略单元，就是要让学生能够根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法，如默读、浏览、跳读、精读、比较阅读等。