【摘要】本文基于多元智能理论，论述利用逻辑智能、空间智能、音乐智能开展小学古诗词教学的方法，从而提高古诗词教学的效率。

【关键词】多元智能 古诗词 逻辑智能 空间智能 音乐智能

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0097-02

加德纳多元智能理论告诉我们，人的智力应该是一个量度其解题能力的指标。他认为，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来增加至九个）：包含语言、数理逻辑、空间、身体—运动、音乐、人际、内省等智能。加德纳的多元智能对研究人的智力构成起到非常重要的作用，为近年来实践新课程改革，促进学生全面发展和个性发展提供了科学的理论依据。

其中音乐智能表达人对音乐的感知与表述能力;空间智能指人体可以明确感知空间线条与图像内容的能力;逻辑智能则指分类与推理的能力。在教学实践中，将这三种智能运用于小学古诗词课堂教学中，可以有效帮助学生体会古诗词的音乐韵律美、感受古诗词深邃的意境、提升推理归纳能力，不失为小学古诗词教学的一种新思路、新方法。

一、逻辑智能——以古诗词分类锻炼学生推理归纳能力

數理的逻辑智能是人们生活与学习中常使用的智能，教育领域中也是如此，特别是古诗词中逻辑推理随处可见。因为古诗词的创作是基于生活产生的，世间万物都有一定的内在联系，有可寻逻辑，学生在学习诗词的过程中可提升推理与归纳能力。

（一）基于逻辑分类的古诗词学习