韦琳 陆俊良

【摘要】本文介绍南宁市友衡学校社团活动的开展情况，剖析进城务工随迁子女学校社团活动课程化的困境，认为存在教师资源整合能力有待提高、进城务工随迁子女对社团活动课程参与度不高、社团活动课程设置缺乏灵活性、初中部社团活动课程化受升学压力束缚、社团活动课程的管理评估缺乏系统性五个方面的原因，以期为探索改进提供思路。

【关键词】进城务工随迁子女学校 社团活动课程 实施困境

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0021-03

社团活动作为第一课堂的拓展与补充，在学生的全面发展与个性发展方面发挥着重要的作用。推进社团活动课程化有利于进一步深化素质教育，但在进城务工随迁子女学校实施社团活动课程时，出现了校内外教师合作度较低、进城务工随迁子女参与度不高、社团活动课程设置缺乏灵活性等问题。本文针对困境，从社团师资配备、进城务工随迁子女群体特征、社团活动课程的目标设置以及教学管理评估等方面深入挖掘原因，以期为探索改进提供思路。

一、南宁市友衡学校社团活动的开展情况

（一）学校简介

南宁市友衡学校创办于1958年，前身为广西一建河北子弟学校，是一所九年一贯制公办学校。基于原本招收区一建职员子女的办学传统，学校近年来招收的进城务工随迁子女人数逐年增长。目前小学部的进城务工随迁子女人数占小学人数的25.43%;中学部的进城务工随迁子女占比88.62%，往年高达90%多，属于典型的进城务工随迁子女学校。……