张丙铜，任劲劲

（铜陵职业技术学院，安徽 铜陵 244000）

一、引言

随着互联网技术与教育教学活动的不断融合发展，基于网络的教育教学活动日益频繁。2020年，突发其来的新型冠状病毒疫情更是将在线教育推向了前所未有的高度。2020年的春天，全国上下响应号召居家隔离，共克疫情。国务院发布公告要求延迟春季开学时间；教育部第一时间发出倡议：利用网络平台，“停课不停学”[1]；全国各省、直辖市、自治区教育行政主管部门迅速出台线上教学指导意见，号召各级各类学校根据自身实际情况开展教育教学活动。疫情紧急时期，居家隔离是抗击疫情最好的方式，依托互联网开展线上教学无疑是当时符合疫情防控需要，满足教育教学最好的选择，因此各校迅速响应国家号召，紧急制定线上教学方案、搭建线上教学平台、组建教学资源库、建设线上教学课程、培训信息化教学教师。在线教育平台纷纷加推线上教学资源，在线教育呈现前所未有的大发展时期。

疫情期间，线上教育教学活动为满足学生居家学习做出了巨大的贡献，同时也给教育教学管理工作带来了巨大的挑战。在线教育是“互联网+教育”的跨界融合，对教育教学环境、教学课程、教学活动、学习、教学评价、教学管理、教师发展以及学习组织等教育主流业务产生系统性的变革影响[2]。疫情虽然催生了线上教学大发展，但是线上教育却阻断了师生之间的社会交互[3]。而教育的本质是教学相长，需要教与学的互动。……