穆 瑾

（焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454100）

对于任何阶段、任何层次的教学活动而言，教学质量始终是保证教育威信、保持教育活力的重要“生命线”。而如何根据现实情况保证教学质量，是各类院校与教师共同面临的重要课题。舞蹈作为一门兼顾美学与力量、蕴含态度与情感的艺术，有利于帮助个体塑造身心、提升审美、陶冶情操，也是个体展现形象美、心灵美的积极途径，所以舞蹈的显著积极性和广泛适应性决定了这一艺术形式必然成为教育系统的重要内容之一。高职教育作为我国高等教育体系的重要一环，既要兼顾学生技能培养和素质拓展，又要突出院校办学发展的职业、就业导向，从而在日益多样化、复杂化、差异化的教育市场下保证教育教学的方向与质量。但在当前高职教育环境下，怎样将舞蹈教学从单纯的一项技术转变为一门学问、一种艺术，以实现对学生知识、技能、情感、价值的全面教育，是每一位舞蹈教师的义务与责任，也是高职院校推动教育教学改革的必然选择。

一、高职院校舞蹈课程教学的发展现状

与本科院校相比，高职院校的舞蹈课程教学起步相对较晚，学科专业发展略有滞后，不过也根据专业需求形成了不同的课程教学体系，为高职院校开展规范化、标准化的舞蹈教学工作提供了有效依据。但办学基础、资源禀赋、社会认知、生源质量等客观条件劣势明显，是制约高职院校推进舞蹈教学改革、提高教育教学质量的重要限制因素。……