马晓蕾

摘   要：信息技术的迅速发展给外语教学提供了丰富的数字化教学手段、方法和工具，拓宽了外语学习的渠道，但同时也给学生和教师带来了新的挑战。《普通高中英语课程标准（2017年版）》在语言技能方面增加了“看”的技能，正确认识和熟练掌握“看”的技能已经成为时代和高中课程的要求。本文从“看”的活动设计原则、模式与方法入手，结合人教版高中英语教材实例，探究如何在高中英语教学中落实《课标》要求、挖掘视觉资源所蕴含的信息和语言，从而引导教师系统、全面地培养学生“看”的技能。

关键词：视觉资源;“看”的技能;活动设计;高中英语

引言

信息技术的迅速发展，给教育带来了深刻的影响和变化，也拓宽了外语学习的渠道。顺应时代的要求，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）在语言技能方面增加了“看”的技能，指出“看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能”（教育部，2018）。

如何落实《课标》要求，系统、全面地培养学生“看”的技能，成为高中教师在英语教学中所面临的新课题。“看”的技能具有独立性，与听、说、读、写处于同样重要的地位，是语言能力不可或缺的重要组成部分。在当前的新媒体时代，“看”的重要性愈加凸显。同时，“看”的技能与其他技能密不可分、相辅相成，在日常生活和英语教学中，“看”往往是与听、说、读、写等技能结合在一起的。本文从“看”的活动设计入手，结合人教版高中英语教材，引……