刘元强，景怀国

（1.广东工程职业技术学院，广东 广州 510520；2.广东工业大学，广东 广州 510006）

1 研究目的

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议和教育大会精神，实现学校体育“立德树人”根本任务，强化思政元素在高职体育课程中的融合，文章基于《中国学生发展核心素养》总体框架，以课程论、方法论为抓手，在教学实践中，提出“核心素养目标—学科教育手段—核心素养达成”的培养路径，将“体育情感培养、终身体育意识”“团结协作、竞争意识、公平竞赛”“职业发展、爱国情感”贯穿整个课程目标、课程内容、课程实施和课程评价体系中，创新教学设计、教学方法，提升课堂教学质量，达成教学成效。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅学生发展核心素养丛书、中国知网、百度，归纳高职学段体育素养发展内容。

2.2 社会调查法

（1）访谈法。就高职学段学生体育素养培养，走访用人单位、职教专家、专业主任、课程教师和往届毕业生等群体。（2）问卷调查法。设计问卷，在课程实施前后开展问卷调查，进行定性和定量分析。

2.3 实验教学法

在体育课程实施和评价中，将“立德树人”贯穿始终，以体育德，促进学生核心素养全面发展。

3 结果与分析

3.1 高职体育学科核心素养发展目标

继承于素梅[1]、尚力沛等[2]学者的前期研究成果，结合多年的教学实践和社会访谈归纳认为，具体到高职学生年龄阶段和教育层次，构建“立德树人”下核心素养理念的高职体育课程目标，就是进一步精准化体育教育在培养“身体健康、心理健康、健康意识和健康的生活方式”、提升“道德品质、沟通与交流、合作能力”、发展“学会学习、问题解决与实践、批判与创造”等中的育人作用。……