郑倩喜

【摘要】“会思考、能思考”是贯穿整个义务教育阶段的重要教学目标，而思维看不见、摸不着，当一个人在思考的时候，其他人看不到他的大脑在想什么，只有把他的想法说出来，大家才能了解，借助思维导图，以点、线、面构成知识网呈现学生思考过程，从碎片化的思维向抽象化思维靠拢，促使教师精准定位教学目标，从而提高语文教学效率。

【关键词】思维导图;可视化;语文教学

伴随着时代的迅速发展，我国的小学语文教学进行了多方面的优化，不仅形成了全新的教学理念，也开始关注学生这一主体，以实现较高的教学质量。纵观我们的教学课堂，照本宣科、机械式重复练习、题海战术等教学方法，教师今天教，学生明天忘。不同程度弄得学生疲惫、教师疲惫，而又没有多少效果。思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。英国东尼·博赞先生是思维导图的发明者，他认为思维导图具有焦点集中，主干发散，层次分明，节点相连，图形、颜色、代码便于联想记忆，增大创造性可能性的特点。经过多年教学实践可知，将思维导图运用于语文教学可助其学生高效率学习。

一、化繁为简，思维导图促进学生理解记忆

思维可视化教学可让知识更易被理解和记忆。我们可以想象这样一个情境：您正试图向他人阐释一个很抽象或很复杂的问题，重复多遍，对方还是听不太懂，怎么办？……