张森森，刘 金

（1.喀什大学 外国语学院，新疆 喀什 844000；2.韶关学院 外国语学院，广东 韶关 812005）

语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为交际工具的根本条件之一，学习英语语法规则可以帮助学生更好地掌握语言形式。传统英语语法教学多运用语法翻译法，这种方法多以语法的讲解与传授为主，师生缺乏互动，课堂枯燥，而且忽视了学生语言运用能力的培养，导致英语教学并不能完全契合社会和国家的需要。不少教师采用先呈现规则，后巩固练习的做法，课堂效果欠佳。

《普通高中英语课程标准》明确指出：“语法知识是‘形式—意义—使用’三者的统一体，并紧密连接语音、词汇、语篇和语用知识，这与语言理解和表达的准确性及得体性有着直接关系，学生为了进一步发展其语法意识要学会通过语境理解，运用新的语法知识。”［1］《普通高中英语课程标准》还指出，在具体的课程实施过程中，应充分肯定现代教育技术对教与学的支持作用，选择恰当的新技术和多媒体手段，适时发挥人工智能、情景再现等新技术的作用，能促进学生的有效学习及英语核心素养的形成和发展［1］。

在具体教学过程中，教师应该认识到，三维动态语法观才是课程标准所倡导的英语教学语法观，课程标准肯定了现代教育技术对教与学的支持作用，所以在日常教学中有效利用多媒体手段也是不可或缺的技能。

随着“互联网+”时代的到来，智慧教学平台已被很多学校使用，它作为信息化教学应用的典型代表，给传统语法教学带来了巨大的冲击和挑战。……