李广武，刘一艳

（1.韶关学院 武装部；2.韶关学院 体育学院，广东 韶关 512005）

2019年10月，教育部启动“双万计划”［1］，标志着移动教学进入发展快车道。这种不受时间、地点约束的教学方式在疫情防控期间发挥了极大作用，也证实了移动式教学在现代教学体系中的实用性和主流性。军事理论是普通高等学校的必修课，是落实习近平强军思想、提升学生国防意识的重要途径。但有研究指出，受师资力量、教学设备、课程安排等方面的影响，许多高校无法落实军事理论教学任务［2］。因此，多措并举，构建多元混合教学模式，运用“互联网+”等科技手段，打造新时代军事理论教学模式［3］，是提升军事理论教学效能的创新举措。目前，国内对移动式军事理论教学的构建尚处于起步阶段，从产业融合的角度对移动式军事理论进行研究具有重要意义。

一、移动式军事理论教学的概述

（一）移动学习的概念

移动学习是一个在实践中不断发展变化的新兴事物，目前没有确切定义和统一概念，只能从不同角度进行理解和认识。有研究认为，移动学习是数字化学习的一种扩展［4］，是以现代传媒和网络技术为依托，实现教育与学习空间融合的学习形式［5］。这种学习方式借助移动设备可以在任何时间、地点学习，并且移动终端设备形式多样，为空间沟通提供了便利条件［6］。

（二）移动学习的特点

移动学习是现代教育与科技的综合产物，相对于传统学习更具灵活性、智能性，成本低廉，适应性强。……