■甘肃省张掖市民乐县洪水小学 沈燕琴

班级管理是我们落实学生教育管理工作，促进学生健康成长发展的重要条件。在如今教育治理体系与治理能力现代化成为新趋势的情况下，对小学生的班级教育管理工作也迫切需要有新的发展、新的成就。通过“爱”与“责”并存的方式开展班级管理工作，这既是一种责任感，也是一种仁爱心，是班级管理刚与柔的有机结合，相信可以对小学生的成长和班风学风的建设带来积极的影响。

一、鼓励创建班级共同体，培养学生的责任感

班级共同体建设一直是教育领域中的热门话题，也有很多教育工作者尝试在自己的班级里建立班共体，希望能将班级管理工作从班主任和任课教师的人工管理模式转换为制度化的班级自主管理模式。这种班共体的建设，其最大的特点就是班级学生共同参与，共同治理，而非班主任或者任课教师负责主体工作。在班共体模式中，同学们都可以作为班级中的主人翁，都可以发挥自己的班级管理职能。这样不仅可以起到培养学生的责任感的作用，还可以通过班共体的制度化管理模式带动班级整体氛围的向好发展，让每个同学自觉规范自己的言行举止，自觉遵守课堂秩序和纪律，让整个班级保持良好的运行秩序。

在班共体建设中，班主任教师发挥着引导与支持，顾问与协助的作用。我们不再单纯的凭借经验去制定班级管理的规则、秩序和章程，而是利用班会活动等形式，集中同学们的力量共同参与班级规章制度以及班委会的组建。……