■福建省福州市仓山福湾小学 陈燕平

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求了关于阅读教学的具体内容，小学语文教师必须培养学生独立阅读的基本能力，同时要重视小学生阅读情感方面的体验，帮助小学生积累更丰富的知识，形成更优秀的语感。要想让小学生自身的精神世界变得更加丰富，除了让其学习精读教材之外，还应该拓展其视野，让其进行更广泛的拓展性阅读。

一、小学语文拓展性阅读教学过程中存在的问题分析

（一）阅读与生活联系性不大

阅读篇章是由不同作者写出的对生活的感悟和反映，因此如果小学生能够阅读到与自己生活有关联的文章，就很容易产生更多的共鸣，从而对文章的理解更加深入。目前，小学生课外阅读教学的外源性并不广泛，很多教师更加注重学生对教材的理解和学习，许多教学也都和生活相脱节并且教师也没有很好地给予学生更多和生活有关的阅读材料的推荐引导，因此，阅读方面比较局限，和生活联系不紧密。

（二）忽略了培养学生的阅读习惯

对于小学生阅读习惯的培养是极为重要的，教师必须引导学生养成良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读能力。如果小学生没有养成良好的阅读习惯，那么在阅读的过程当中就很容易出现抵触情绪，甚至会出现嘴巴在阅读，而脑子却早已开始想别的事情的情况。若不能够对阅读进行深入思考，就很难达到阅读的效果，学生的阅读兴趣不高，那么教师教育起来就会更加费劲。……