赵 展，胡秀枋，徐秀林，严荣国

（上海理工大学医疗器械与食品学院，上海 200093）

0 引言

在新工科创新型人才培养计划背景下，对培养学生创新意识和创新能力无可替代的实践教学进行改革创新势在必行［1］。如何深化实践教学改革，按照国务院《关于开展新工科研究与实践的通知》要求，培养综合性、创新型、复合型科技人才，提高学生实践创新能力，助推教育转型和新工科实践，成为目前新的研究热点［2］。综合了生物学、医学和工程学的多领域交叉学科——生物医学工程，是21世纪最具发展优势的学科之一，其顺应了新工科建设趋势——更加凸显学科交叉融合［3-4］。特别是3D 技术应用于生物医学工程的研究方兴未艾，使得相关设计、分析、制造更加便利［5-7］。鉴于此，上海理工大学生医专业实践教学根据新工科建设目标，结合学校培养计划，引入三维设计软件进行医疗器械结构创新人才系列实践教学改革探索。

1 生物医学工程专业实践教学模式

1.1 实践教学培养体系

实践教学对培养学生创新实践能力，提高其综合素质至关重要［8］。上海理工大学生医专业为确保理论学习和实践教学充分开展，所制定的本科培养计划中开设了多门实验实践课，按照学习先后次序，主要分为认知实践、验证实验、综合实验、课程设计、医院实习及生产实习等［9］，分别对应医疗器械认知实践、医院设备及器械实验、人体机能替代装置实验、医疗器械综合设计、有源医疗器械检测技术……