王琪雯

摘 要：本科院校作为一个培养人才的重要组织，在目前国际化发展趋势下有义务培养出一些口语能力强的优秀人才。即兴口语表达课程现如今已经成为各本科院校中的重要课程部分，尤其是对于那些播音主持的专业学生而言更是一种必须具备的素养。因此本科目前如何才能对于即兴口语表达课程教学模式创新和完善，这已经成为相关教育工作者所要重视的任务。

关键词：本科院校：即兴口语表达课程：教学模式

引言：本科院校的教学是面向全社会的，他的目标是要为社会培养出一大批能够促进发展建设的高素质人才，急性口语表达则是大学生他们成为独立社会人所必备的一种基础能力。播音主持专业中对于学生来说即兴口语表达是他们日常生活和以后工作当中的一种载体。

一、即兴口语表达相关要素

人的应变能力无论是在生活还是在工作中都是一种比较基础的能力，尤其是在播音主持专业的学生他们以后在工作中势必会遇到一些需要临机应变的情况，这时候学生应当具备灵活的头脑和良好的应变能力在短时间内作出反应然后组织自己的语言调节气氛，这样才不会让现场出现尴尬或者失控并提高自身的专业素养。或者是在其他的工作上比方说销售和客服等等都会存在着一些不确定因素，如何才能应对这些突发场景得用自己的语言去化解，这是即兴口语表达当中的核心载体。之所以称为即兴，是因为口语中不需要提前做准备或者是思考，完全是运用自己的思想和能力去表达的。语言表达是将字词和句子等要素有机融合然后体现出了一种知识载体，随着本科大学生他们在语言类上面的学习逐渐深入，口语表达的要求也将更加困难和丰富。另一个方面来说语言知识对每一个人而言都有着口语表达方面的影响，也就是說一个人的语言文化底蕴越深厚他们在口语表达能力上就更高，才能与人交流的时候更加具有吸引力，如果语言文化基础知识比较薄弱的话，进行表达的时候就会出现卡顿和模糊等情况，会让人感觉到反感。因此本科的大学生他们必须要具备丰富的语言基础知识，才能更好的在交流中表达出来[1]。

口语表达的过程中，人们的目的就是要让他人理解自己想要表达的内容然后实现良好的沟通，就算不是单一的语言表达也要对他人的诉说倾听，并了解别人想要表达的思想观点，然后再根据他们所表达的内容去应对，实现一个良好互动和交流。当人们无法理解他人表达的意图之后，就不会知道如何再去衔接，也是一个无效表达的过程。简单的来说，本科的大学生他们展开即兴口语表达能力的培养也是促进理解能力提升的一个过程，口语表达方面理解力是非常重要的。每个人在性格上都有差异，这与他们生活的背景和方式有的一定要影响，有些人他们比较善于表达或者是用语言分享自身的意图，也会有人比较内向和自卑不想和别人进行交流互动，这也体现出了人类性格上的多样性。但人与人之间的交流必须要保证理解和尊重，无论他人有什么样的性格或者是生活背景，都要在交流中表现出理解和包容，获得他人的尊重。以此来看，本科的大学生他们在急性口语表达培养中所体现出来的也有一种勇气，如果缺乏这个勇气的话语言沟通就非常困难。

二、本科院校即兴口语表达教学存在的问题

语言表达指的是说出来，之后才会对自己的语言进一步完善，就比方说大学生他们在学习跑步之前必须要学会如何行走。极限口语表达的教学也是以此为中心，教学生敢说、想说且会所，有助于教师开展下一步的即兴口语教学。尤其是在本科学校中的一名学生在毕业以后必定会参与到激烈的行业竞争当中，如果自己缺乏交流上的勇气那么他们在发展的过程中势必会受到阻碍。学校中教师和学生以及学生与学生之间便会进行口语表达，教师忽略的是学生日后的发展还有工作，即兴口语表达教学还是存在着偏差。教学评价在教育过程中十分重要他能够进一步提高学生的学习积极性，根据调查发现目前大学很多教师他们在课堂上很少开展评价或者是评价方式单一且不科学。口语表达这一内容在我们生活和工作中是无处不在的，但有很多大学的专业教师他们在教学上只局限于课堂中，并没有拓展课外内容，这样一来学生与他们以后的生活和工作之间就没有办法达成良好的衔接好，对于大学生的生活工作而言是极为不利的。口语表达指的是人与人之间的交流，如果大学生他们缺乏对语言的理解能力，这样一来交流就无法体现出实质性，对方也没办法理解到己方所表达的意思，很多大学的教师他们缺乏在这一方面的培养还有对学生口语表达勇气的锻炼，这是没有突出学生主体地位的一个因素。

三、本科院校即兴口语表达教学策略分析

本科学校在进行即兴口语教学的过程中教师必须要明确教学的目标，先激发学生表达的兴趣和积极性，再帮助他们排除恐惧和阻碍。也就是说达到课上学生敢说和乐于说，这样才能为下一步的教学打下良好铺垫。比方说在教学的时候教师即将开展即兴口语训练，他们可以先与学生之间自然的交流然后形成引导。评价方面教师需要根据学生的表现积极的鼓励和表扬，也要对他们进行客观评价。拓展教学范围上要从生活和社会方面找突破口，使大学生能够为日后打下良好铺垫。还有课堂上突出以学生为主体的教育理念，立足于他们日后的工作和生活创造相应的即兴口语训练模拟情境[2]。

四、总结

综上所述，即兴口语表达目前在我国本科教育中的重要性已经不言而喻，教师应当进一步对他们的课程教学进行优化和创新，并未其全面化发展打下良好的铺垫。

参考文献：

[1]黄静.高职院校即兴口语表达课程教学模式初探[J].现代职业教育，2019（12）：122-123.

[2]黄静.基于岗位需求的高职学生即兴口语表达能力的培养[J].课程教育研究，2018（34）：63-64.