李广玉，田 研

（无锡太湖学院 基础课教学部，江苏 无锡 214000）

“课程思政”的核心思想就是要从高等教育的育人本质出发，从国家意识形态战略高度出发，抓住课程这个载体，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道中.“课程思政”理念下的大学数学教学，不仅让学生能用数学来分析问题、解决问题，更重要的是挖掘数学知识背后的育人功能.“课程思政”理念是始终贯穿课程的，但是要根据实际情况进行设计，不是每个教学内容都适合融入，对于可以开展“课程思政”的课堂也不一定都浓墨重彩，而应详略得当.恰到好处的引发思考就好，每一堂课都进行“课程思政”容易产生疲劳厌烦情绪.因此，有时可进行课程内容相关的“课程思政”，有时只是学习方法、态度、时间管理方面的，有时是课后进行的.总之，“课程思政”要讲时机、讲方法，贝叶斯公式非常适合进行“课程思政”教学内容.贝叶斯公式的引入方式通常有以下几种：其一，复习条件概率，乘法公式和全概率公式，然后启发引导出贝叶斯公式［1］.其二，通过简单实例，引入贝叶斯公式，如摸出红色球，问是哪个箱子的，或者是出现次品问是哪个工厂生产的传统题目［2］.其三，以趣味性、知识性、应用性等角度引入、阐述贝叶斯公式［3］.纵观文献资料，未见到从“课程思政”角度进行的课程设计.

1 贝叶斯公式教学设计背景及思路

贝叶斯公式是《概率论与数理统计》课程的……