张宽朝

（安徽农业大学 生命科学学院， 安徽 合肥 230036）

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生获取知识、掌握知识、提高素质的重要途径.近年来，实验教学因其在培养学生创新精神和实践能力方面的特殊作用而引起了教育界的重视［1］.

为进一步发挥实验教学的育人优势，必须探索突破传统的实验教学习惯，构建以完成特定的综合性实验项目为主的新时代高校实验教学组织形式.以PBL新型实验教学模式探索培养和引发学生高级思维，激发学生的创新意识和潜能，提高学生“发现问题、创设问题、获取知识和方法、解决问题”的综合素质，实现创新精神、实践能力和社会责任感的培养以综合性实验项目为载体来进行有效传递，正越来越多地得到高校的认可和使用［2］.

生物学科是一门实验性的学科，实验教学在生物学专业人才培养中尤为重要.适应和满足学生“知识学习、技能训练、素质提升”的实验教学模式研究，对加强生物学专业人才培养有着积极的示范意义和推广价值.PBL 新型实验教学模式为高校生物学实验教学改革提供了一种全新的路径和参考范例.

1 PBL模式的内涵与理论基础

PBL，即Project-Based Learning 的简称，是一种基于项目学习的教学模式，也称为项目化学习、课题式学习或专题式学习.PBL 注重的是学科的核心概念和原理，旨在使学生参与真实问题的研究，要求学生在真实情境中借助多种资源参与问题解决研究和其他有意义的任务……