熊瑞，吴珊珊，梁珊珊，魏晴，陈志琳，杜洪志，迮薇薇，王建科，李玮，姜珊珊

（贵州中医药大学,贵州 贵阳 550025）

0 引言

中药炮制学是我国独有且具有鲜明特色的传统制药技术之一，同时兼具传统性和现代性，它的理论体系完整、操作性强、与实际生产紧密相关，是中药类专业本科生的专业基础课重要组成部分之一[1]。随着现代研究手段提升以及学科相互交叉融合,中药炮制正逐渐走向规范化、标准化和科学化,中药炮制原理也得以逐渐阐明，中药炮制学正在蓬勃向前发展。鉴于此，《中药炮制学》教材中内容也越来越丰富，加强了与其他学科的联系，增加了新技术和新变化,中药炮制学新研究成果引入课堂也是专业教师和学生共同的期待，同时从长远来看也是有利于中药炮制学的人才储备与学科发展。但是，不少中医院校《中药炮制学》理论课时却逐渐缩减，目前，国内各中医药院校的中药炮制学理论课时为48～64 学时，实验课24～32 学时[2]。比如我校《中药炮制学》课时由过去理论实践的总学时108 学时压缩到72 学时，部分专业的中药炮制学课时还会进一步缩减。如何在有限课时中使专业教师快速高质地完成教学任务，传递大量的专业知识,学生也快速的掌握课程内容,提升专业技能和水平，这是摆在中药炮制学教师面前的一道难题。

因此，本文结合中药炮制学专业特色，针对中药炮制学目前的教学现状和多媒体素材现存的问题提出对《中药炮制学》多媒体资源库的建设构架和内容，以期提升教学质量，为深化中药炮制学教学改革奠定基础。

1 中药炮制学多媒体教学资源库目前存在的问题

1.1 多媒体素材资源相对缺乏

目前，大多数的中药炮制专业教师已经能够熟练的运用基本的多媒体素材制作多媒体课件进行授课，但是多媒体素材资源相对匮乏是影响教学质量的因素之一。在各个章节的课堂传授中，由于欠缺与各知识点相匹配的图像、影音等资源，因此不能将抽象的知识直观、生动地呈现给学生。中药炮制学是几千年来传统文化的结晶，是具有中国特色和自主知识产权的独特制药技术，传统炮制工艺的现代价值不容忽视，因此对传统工艺及工具的介绍是中药炮制学的内容之一，但是对于此类的书籍和资料数量较少，教材中也限于文字的描述，视频和图片等多媒体素材缺乏。同时，由于全国各地药材资源、用药习惯和文化传统等差异，使中药炮制技术和饮片还具有鲜明的地域性，形成了不同的炮制技术流派，比如江西的樟帮、建昌帮、四川的川帮和北京的京帮等，同样也形成了各地具有鲜明特征的炮制品种，而对应的影音、图片等多媒体素材相对缺乏,不利于炮制技术的学习继承吸收和创新推广。

1.2 多媒体素材品质相对较差

目前，中药炮制学教师制作多媒体的素材大部分来源于网络，比较费时间且素材的质量参差不齐。并且网络来源的素材很多并不是针对中药炮制学教学而设计的，部分素材还存在专业性不强、内容陈旧、错误，与实际的教学需求不符。同时，不少教师创作的多媒体课件为网络原始素材的堆砌，缺乏必要的素材编辑和再加工。因此在教学过程中呈现“原生态”面貌，存在图像不清晰、影音质量不高、水印遮蔽等问题。还有少部分的自创素材，多为教师自摄，会受到时间、器材等限制，质量亦是参差不齐。

1.3 多媒体素材系统性不高

通常中药炮制学专业教师会根据自己的教学方式和教学安排去制作多媒体课件，而多媒体素材多由专业教师自行收集或原创，基本上以网络收集为主。在素材的收集中，专业教师相对缺乏对于中药炮制学多媒体素材系统性收集的意识，网络资源虽然丰富，但却处于结构混乱、导航性差、缺乏有效管理的混乱状态[3]，不便于收集和利用，专业教师往往会花费大量的时间。并且素材针对性不强，分布不均匀，均衡性欠佳，某些知识点素材重复易找，但有些重点难点仍存在多媒体素材搜索无果的情况，限制了专业教师发挥。

2 建设中药炮制学多媒体素材资源库的必要性

2.1 建设多媒体素材资源库是传统教学的重要补充

传统课堂教学是基于长期以来的经验沉淀，在中药炮制学教学中依然占据着不可动摇的地位。传统课堂教学以专业教师讲授为主,是学生在短时间获取一定量知识最直接的途径,但传统的教学模式授课时间有限，随之也带来了教学信息量有限的短板。另外，中药炮制学兼具理论性和实操性，例如传统炮制理论、各类炮制方法的操作、火力、火候的概念等,理论性较强，内容抽象，单纯文字讲述教学难度较大，单纯靠讲授，学生感觉抽象难以消化，容易挫败学生学习热情。同时，例如实验实践中对于炮制的火候以及饮片性状只依靠教材的文字描述和教师的讲解，不具有直观性，学生难以理解和把握。对于中药炮制学来说传统教学模式具有一定局限性，再加上学时压缩,教学计划完成难度较大，在提升教学质量表现出力不从心的尴尬局面。多媒体资源具有较强直观性、信息量大、交互功能强的特点[4]，中药炮制学传统课堂教学有机与多媒体辅助，不仅可以使教学任务得以顺利完成，可以使中药炮制学中枯燥的传统理论及工艺等内容抽象具体化、复杂简单化、枯燥有趣化，达到事半功倍的校果，因此多媒体素材库的建立是对传统课堂教学的有益且重要的补充。

2.2 建设多媒体素材资源库是实现信息化教学的客观要求

随着信息化、网络化、数字化及智能化的发展，高等教育也迈入“互联网+”时代，网络公开课、翻转课堂、微课、慕课等新的教学模式以及线上线下混合式等新的教学形态也逐渐涌现并持续升温[5]。中医药教育理念和中医药人才培养模式也正在发生深刻变革，中医药教学多媒体化和网络化趋势势不可挡，因此建设中药炮制学多媒体素材资源库是实现本课程教育教学信息化的客观要求和重要前提,也是课程内涵建设与提升的重要保证。另外，中药炮制作为我国独特的传统制药技术，对于学生有着浓厚的吸引力，学生对于渴望获得海量知识的意向也更为强烈，而中药炮制学多媒体资源库作为教育资源的基础，不仅能够为专业教师信息化教学提供知识储备，方便教师获取资源，同时还能够为学生自主学习提供海量知识平台，更好地发掘学生的主动性与积极性，从而更好的为教育教学服务。

2.3 建设多媒体素材资源库是高校履行服务社会职能的重要形式

构建学习型体系是契合新时代的发展要求,也是从社会从业人员为适应社会发展和实现个体发展的途径，高校的重要功能之一就是社会公共服务功能，高校已俨然成为社会发展的动力站，而建设多媒体资源库可以为社会从业人员的多样化学习需求提供服务，是大学服务社会的有效途径之一。通过中药炮制学多媒体资源库建设和资源共享，能为中药材、中药制药等行业从业人员提供专业的科技服务和学习资源，既能应对从业人员才对更高专业职业技能的学习需求，也有助于提高大众对中药炮制学的认识。

3 中药炮制学多媒体资源库的建立

3.1 中药炮制学多媒体素材库包含的主要内容

中药炮制学多媒体素材库主要内容包括有：①中药炮制学相关发展史，包括中药炮制学相关的古代文献、经典著作以及各版中药炮制学教材、专著；②中药炮制基础理论，包括相关古代文献论述及其他相关资料；③中药传统炮制技术、传统工具及各流派特色炮制技术图片、视频、音频或动画演示；④中药饮片生产工序（包括净制、切制、各类炮制方法）的图片、视频或动画演示；⑤具体药物炮制基本实验操作技术视频；⑥各论中各中药原药材、生品及炮制品饮片图片（包括各类生熟炮制饮片的彩色图谱或图谱数据库）；⑦中药炮制学最新研究进展、中药炮制原理知识的动画演示、视频等素材。

3.2 中药炮制学多媒体资源库的构建

建设中药炮制学教学资源库应当以服务教学为中心，突出以“学生为中心”的教学理念和“以学为主”的教学策略，以教材为基本框架，理顺中药炮制学中的知识点，突出重、难点，并按照课程的知识结构建立章、节、知识点的目录级文件夹，按照知识点搜集本专业各层次教材、专著及文献资料，以及利用网络搜索视频、音频及FLASH 等影像资料，并可根据本校拥有实验室、标本馆等现有条件以及联合专业机构，由专业教师根据教学目标主导和设计，进行创建自主多媒体素材。素材获得后须对图像、视频等运用Photoshop、Adobe Premiere、Flash 等工具进行二次加工，使之质量更高、更贴合教学需要，最后将各类素材分别放入对应的文件夹中，同时对素材进行明确标注名称和关键词，使之形成具有交互性和逻辑性的整体，以便于实现知识点关联和高效检索。

总之，将中药炮制学相关多媒体素材进行系统搜集，并按照一定的标准和规范编辑、整合，形成质量高、系统性和易操作的多媒体资源库，有利于专业教师提升教学质量，有助于学生的自主学习，它既是信息教育发展带来的新课题，也是未来中药炮制学转变教学模式和深化教育改革的基石，对于中药炮制学具有深远意义。