马秀梅，魏洪娟，李强，张英艳，王晶

（1.齐齐哈尔医学院护理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006；2.齐齐哈尔医学院护理学院妇儿科护理学教研室，黑龙江齐齐哈尔 161006；3.齐齐哈尔医学院附属第三医院护理部，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

0 引言

为阻止疫情向校园蔓延，2020年1月26日国务院新闻发布会要求全国各学校推迟春季开学。并于1月29日发出：利用网络平台，开展“停课不停学”的倡议[1]。2020年2月5日教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》指出：各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量[2]。疫情当前，“停课不停学”是在学校师生无法正常开学的背景下，教育部门做出的一个不得已而为之的举措。如何让疫情期间的在线教学有效发挥作用是当前面临的主要问题。在这个特殊时期，对于医学院校和教师来说既是机遇，同时又是挑战。如何提升教师信息素养和信息化教学能力，深化课堂教学改革；如何提升医学生自主学习能力，建立医学生自主学习模式是疫情时期高等医学院校面临的一个主要课题。

1 “停课不停学”在线教学与居家学习模式相关因素

“停课不停学”在线教学与居家学习模式改变着教师的“教”和医学生的“学”的方式。……