◎ 王 欢

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成学习目标。形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。线上教学不能像线下教学，教师能及时观察学生的行为表现和学习结果，同时能辅以多样的评价方式来进行评价。教师仅能通过学习结果作为评价的方式，学生也仅通过师评的反馈来获悉自身的进度和状态，不清楚如何进行自我改善。针对这一情况，设计有效的形成性评价不失为一个新的尝试和运用，通过相对成熟可借鉴的评价机制来辅助学生自我诊断与调整，如图1 所示。

图1 形成性评价与自主学习

如图1 所示，形成性评价能够促进学生自我约束、调整、管理、诊断、激励，实现自主发展。因此，笔者通过结合线上教学的特点，模拟设计出一套适用于线上教学的形成性评价体系来满足学生的需求，具体策略如下。

一、建立可视化的形成性评价，提供适切性的指导

（一）关注学生的听课表现

一年级的学生入学时间短，背景、性格等差异较大。线上教学教师不能及时地监控学生的听课表现，帮助学生养成正确的听课习惯。因此在一年级阶段，评价点可多关注学生的听课表现，着重检查学生的文具准备、听课坐姿、声音大小及用眼保护习惯。学生可以用画笑脸的方式来切身检查课前、课中及课后的表现。植入评价后，家长反映：学生居家听课时，也能尽量做到上课前自己准备文具、上课时人坐正，跟着教师大声说英语、下课后自觉看窗外1—2 分钟，尽量减少眼睛和电子屏幕的接触时间。……