□凌 红

江苏省苏州工业园区文萃小学以培育儿童的“创造力、勇气、合作力、仁爱、责任感、信念”等六大积极品质为育人目标，建构“文心课程”体系，搭建“星期八、心父母”共育平台，形成有效的技术路线和实践范式，推动了立德树人的校本化实施。

一、背景与理念

（一）问题先导，需求出发

学校是2011 年由区管委会开办的一所直属公立小学。学校共82 名教师，硕士研究生及以上学历21 人，中高级职称人数27 人，骨干占比41%。学校致力于打造“体验式教育”，培育“积极品质七色花小公民”的育人目标。

一是拓展深挖学生积极品质培育场境和资源。学校家长本科率不到21%、学生生活阅历较薄弱，而我们又地处发达的苏州工业园区，亟需发掘多元资源，找寻推进家校共育的有效路径。

二是深一层细化育人目标。学校确立了六大积极品质目标，但如何以儿童视角诠释目标内涵，如何对照目标完善评价体系，还需深入实践和钻研。

三是课程哲学有待进一步落地。“幸福365，儿童新生活”是学校育人理念和课程哲学，如何将理念落实到课堂，我们亟需用学科的思维来统领学校发展。

（二）点亮“文心”，品质“花开”

点亮“文心”：“文”既取自校名中的“文”，在《礼记》中又有美、善的意思；“心”是内涵着道德、情感的实体。因此，“文心”是美好而积极的道德品质。点亮“文心”，即培育学生美好的积极品质。

品质“花开”：在“幸福365，儿童新生活”理念指引下，以“文心”为要义，以“文心课程”和“星期八心父母共育平台”为内容，以“216”为范式，以“全时空”为场域，实现文萃娃“创造力、勇气、合作力、仁爱、责任感、信念”六大积极品质的提升。……