□张启胜

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，2020 年10 月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），并要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。[1]《总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为此，山东省荣成市第二十一中学在多年探索的基础上，结合学校实际着手对课程评价进行改革，以促进学生核心素养发展，把立德树人根本任务落到实处。

一、建构一套基于三级课程实施的评价体系

习近平总书记在2018 年全国教育大会上的重要讲话中指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。习近平总书记的讲话为教育评价改革指明了方向。山东省荣成市第二十一中学积极投身于学生的综合素质评价改革，以唤起学生内在的主动性与创造力。学校还结合互联网、信息化、大数据时代的到来，应用现代信息技术，开展了基于大数据的电子激励评价，助推学生的主动全面发展。

学校遵循“人人有潜能，个个能成才”“多一把评价的好尺子就会多出一批好学生”的育人理念，经历了“基础性发展星级电子激励评价实践探索”“依托星级电子激励评价，促进学生主动全面发展”“基于学生核心素养提升的课程实施评价探索与实践”三个逐级跃升的探索阶段，形成了一套基于三级课程实施的评价体系。……