羊 英

(上海第二工业大学 经济与管理学院,上海201209)

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2020年4月1日,经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司联合美国哈佛大学研究生院,为了帮助各国更好地应对疫情,实施有效的教育对策,发布了《2020应对COVID-19教育指南》[1]。该指南从学校、教师和学生3个层面,分析了各国教育系统所面临的共同挑战,并提出应对策略。尽管地区和国家之间发展不平衡,但线上教学模式还是成为疫情下各个国家教育方式的首选。

线上教学,又称在线教学,是一种基于互联网远程教学平台,利用网络教学管理工具,模拟师生面授课堂,并试图突破传统课堂时空局限的异地教学方式[2]。在线教学模式已经出现了20多年,但因为其互动性欠缺,教学效果不易评判,学生学习体验较差等弊端并没有得到大规模的推广。但2020年初,突如其来的新冠疫情爆发,各大高校不得不采取线上教学模式,以实现“停课不停学”。随着线上教学模式在各个高校开展推进,越来越多的学者开始关注线上教学模式的研究。邱燕楠等[2]提出了双线混融教学的概念,即信息技术和教育教学要深度融合,以教师教学“能力”为核心,提出“双线混融教学胜任力”。邬大光[3]回溯我国高校教育技术40年的演进路径,介绍国外高校教育技术的发展水平和能力,探讨国内推进教育技术的困境。刘燚等[4]通过教师和学生问卷,对高校线上教学的现状和师生对线上教学看法进行讨论分析。陈武元等[5]通过对厦门大学开展问卷调查来梳理“双一流”高校线上教学的实施现状。……