王继芬

(上海第二工业大学 文理学部理学院,上海201209)

0 引言

对非化学化工类大学生而言,化学知识是作为高等教育中实施自然科学教育的基础,是完善学生的知识结构的必要积累,化学科学素养是高等教育中不可或缺的部分。化学课程的教学也肩负着育人的责任,在化学课程中融以德育内容,即进行课程思政是非常必要的。课程思政就是从全员、全过程、全方位育人的立足点出发,把知识传授与价值引领有机统一,形成协同效应[1]。育人是教育者的首要任务,大学生在校期间接触专业课程及专业教师的机会远远高于思政类课程或教师[2]。专业课程中的思想理念对学生的影响是教育者不得不重视的问题,专业课程中的思政元素好不好,够不够,是不是积极向上等直接关系到高校学生的思想政治动向。从某种意义上讲,一堂恰当地融合了具有正能量的思政元素的专业课程比一般的思政课程更能引起学生的共鸣,激发学生积极向上的情绪。做好专业课程的课程思政建设关系到当代大学生的精神面貌[3]。教育者对如何做好课程思政教育,即如何在专业课程中润物无声地进行思政教育的讨论,既是技术上的事,更是认识层次的事[4]。

上海第二工业大学的办学定位是“职业导向的高等教育”。学校坚定不移地坚持中国特色社会主义办学方向,贯彻党的教育方针,突出立德树人,努力把学校建设成工科见长、管经文理艺多学科协调发展的高水平多科性应用技术大学。……