程新奎 张瑾

【摘 要】

近年来，美国能力本位教育已从一种职业培训模式演变为一种适用于整体高等教育的学习方法，被认为是21世纪高等教育变革的方向。能力本位教育的最新变革集中表现在解构传统的以学时为基础的教育制度，根据学习者表现出的能力授予学习者学分、学历和学位。能力本位教育通过能力框架、模块化课程和能力评价三个核心要素，重构以学习者为中心的教育模式，具有灵活性学习、高质量学习和透明化学习的优势特征。能力本位教育更契合成人学习者的学习特征和需求，为我国远程开放教育进一步明确人才培养的质量规格、推进模块化课程改革、严把人才“出口”关以及创建更加灵活的学习组织模式等提供了改革思路，有利于提高远程开放教育的质量和社会公信力。

【关键词】  能力本位教育;能力框架;模块化课程;能力评价;远程开放教育;成人学习者;人才培养;学习组织模式

【中图分类号】  G420       【文献标识码】  B       【文章编号】  1009-458x（2021）12-0028-10

近年来，随着互联网信息技术在教育领域的深入应用，美国能力本位教育（competency-based education）的理论内涵和实践模式发生了重大创新，正成为驱动美国高等教育变革的重要力量。已有学者指出“能力本位教育起源于基于行为主义学习理论的职业培训”，“现在已经从早期的职业教育模式演化成为更具活力和复杂性的适用于整体高等教育的学习方法”（Ford， 2014）。其最新发展集中表现在解构传统的以学时为基础的高等教育制度，构建以能力为本位、以学习者为中心的教育模式;依据学习者表现出的能力，而不是花费的学习时间，授予其学分、学历和学位（Anderson， 2013）。……